应用化学专业产学研合作教育探讨

李水清,梅 平,罗 跃 (长江大学化学与环境工程学院,湖北荆州434023)

高等教育的发展必须与社会和经济发展的需要相适应,产学研合作教育的诞生和发展正是高等教育主动适应社会经济发展、谋求教育资源与社会目标协调发展而进行的实践教育教学改革的重要举措之一。产学研合作教育的目的是为了加强高等教育的社会适应性,增强学生的实践能力和社会适应能力,增强创新意识,促进学生素质的全面发展[1];不同高校产学研合作教育的具体模式受高等教育与企业不同经济体制的约束,取决于高等学校的办学定位及人才培养目标。因此,产学研合作教育没有一个固定的模式,会因高校不同专业的办学定位、人才培养目标及培养周期的不同而不同[2-3]。

长江大学应用化学专业从1997年开始招收本科生,共为我国油气田开发与应用、化工企业、农药制造业等培养了2000多名高级专门人才。随着社会经济的发展,用人单位对应用化学专业毕业生的素质提出了更高的要求[4-6]。为此,笔者进行了产学研合作教育模式探索、产学研合作进行毕业论文 (设计)、产学研合作进行专业实习等方面的探索与实践❶❶长江大学教学研究项目 (JY07017)。。

1 产学研合作教育模式探索

我国大学本科生的产学研合作教育按培养周期一般可分为 “3.5+0.5”型培养模式、“3+1+1”型培养模式、“3.5+1+0.5”型培养模式、“3+1”型培养模式、“3+1+0.5”型培养模式、“2+2”型培养模式等[7]。长江大学化学与环境工程学院共有5个专业,应用化学、化学工程与工艺和高分子材料与工程3个专业是采用大类培养的方式,即大一、大二的公共课、专业基础课完全相同,大三进行专业分流后学习专业核心课,大四第2学期即第8学期进行毕业论文 (设计)。据此,长江大学应用化学专业选择了 “3.5+0.5”型培养模式进行产学研合作教育。

2 产学研结合进行毕业论文设计

长江大学应用化学专业产学研结合进行毕业论文设计主要是依托长江大学科技园内的相关油田化学处理剂生产企业和中试基地,如荆州嘉华科技有限公司、荆州现代石油科技有限公司、荆州市埃科科技发展有限公司、荆州市天合科技化工有限公司等企业进行。这些企业均由长江大学应用化学系教师自主创业,主要生产产品是油田化学用表面活性剂、石油破乳剂、农药乳化剂单体等。因此,这些企业与长江大学应用化学专业开展产学研合作教育有着得天独厚的优势。产学研结合完成的毕业论文都是来自教师的实际科研课题,学生可以直接参与科研工作,一方面可以解决生产和技术上的难题,另一方面可锻炼学生独立工作的能力,培养实际工程设计能力和创新能力。2008届应用化学专业142名毕业生中,毕业论文 (设计)是科研真题的有113名同学,占79.6%;2009届应用化学专业共有127名毕业生,其中107名同学的毕业论文 (设计)是科研真题,占84.3%;2010届应用化学专业共有126名毕业生,其中110名同学的毕业论文 (设计)是科研真题,占87.3%,呈逐年上升的趋势。

3 产学研结合进行专业实习

长江大学应用化学专业在4年学习周期中共有2次专业实习,即专业实习Ⅰ和专业实习Ⅱ,分别在第5学期和第8学期进行。为了切实提高实习质量,化工学院在面向石油主战场的同时,积极开拓地方市场,与地方企业的联系不断加强。先后与湖北宜化化工股份有限公司、荆门石油化工总厂、荆州市达雅化工技术发展有限公司、湖北省荆州市石油化工总厂、荆州江汉精细化工有限公司、湖北沙隆达股份有限公司、江汉油田盐化工总厂等十几家企业签定了校企合作协议,建立了稳固的实习实训基地。另外,还聘请这些实习单位的工程师担任学生毕业论文 (设计)的指导教师,每年有约15%的本科学生的毕业论文 (设计)在校企合作单位进行,对提高学生的实践动手能力,收到了明显的效果。

4 依托学科专业建设进行产学研合作教育

长江大学化工学院应用化学系师资力量雄厚,教学实验设备先进,具有较强的教学科研实力。应用化学是省级重点学科,也是在建的省级品牌专业。本专业目前共有教授12人、副教授5人,学术梯队合理,教师学历层次不断提高。强有力的学科专业建设支持了产学研合作教育,一些企业将研发中心设在化工学院,如湖北省中小企业共性技术石化及环境工程研发推广中心,与湖北浩信药业公司成立长江大学浩信药物联合实验室等。这些科研平台使应用化学专业的产学研合作教育真正落到实处。

5 构建素质拓展体系进行产学研合作教育

素质拓展可采取多种方式进行,如 “国家大学生创新性实验计划”、“湖北省大学生化学学术创新成果报告会”、“湖北省普通高校大学生化学实验技能竞赛”等,鼓励学生较早参加科研和创新活动,培养学生的科学素养,提高学生学习和研究的积极性。

6 结 语

经过近3年的实践证明,应用化学专业产学研合作教育对提高学生就业率、增强实践能力和创新能力具有重要作用。近3年来,应用化学专业共有81人在企业完成毕业论文 (设计),发表学术论文20余篇,在湖北省普通高校大学生化学实验技能竞赛、湖北省优秀学士学位论文评选、湖北省大学生化学学术创新成果报告会活动中等获奖21人次。

[1]苏复,顾正桂,林军.用“产学研三位一体”模式培养应用化学创新人才[J].化工时刊,2008,22(11):76-77.

[2]王朋岗,张红丽.新疆高校产学研合作现状分析与对策研究 [J].新疆财经学院学报,2007(1):69-71,75.

[3]李庆丰,薛素铎,蒋毅坚.高校人才培养定位与产学研合作教育的模式选择 [J].中国高教研究,2007(2):70-72.

[4]程丽华,谢颖,吴世逵,等.化学工程与工艺专业生产实习的教学改革与实践 [J].化工高等教育,2008(1):52-55.

[5]段东红,张忠林,刘世斌,等.化工类专业实践性教学环节的改革尝试 [J].化工高等教育,2004(3):104-106.

[6]尹先清,付家新,梅平,等.化学工程与工艺专业实践教学与毕业设计改革初探[J].化工高等教育,2006(2):38-39,97.

[7]顾正桂,王春梅,林军.“产学研三位一体”人才培养周期模式及过程 [J].化工高等教育,2004(2):37-39.