让学年度总结引领教师成长

■江望生 李正想

让学年度总结引领教师成长

■江望生 李正想

学校总结分为学年度总结和年度总结，这些总结周而复始，写多了，教师对个人的总结淡化，或按德、能、勤、绩及存在的问题和不足老一套，或上网找上一篇范文略加修改完成任务。这样的总结不利于让教师学会欣赏自己，不利于让教师学会欣赏他人，不利于让教师反思自己在工作留下遗憾的根本原因。如何让教师的总结不流于形式，发挥其应有的效能。继2005年我校推行《校长与教师绿色沟通卡》之后，2009～2010学年末，我们创新教师学年度总结的方式，让教师的年度总结成为学会欣赏自己，学会欣赏同事，学会反思工作中留下遗憾的根本原因的风向标，发挥总结的引领导向作用。

一、设计教师业绩卡，引领教师慎重对待个人总结

2010年7月底，学校设计了一份“教师职工个人业绩卡”，印发到教师手中。（见下表）

王家河街中心小学教师业绩卡

序号内容提要教师的心声1本学年度最令我自豪的业绩2本学年度我身边令我感动的人和事3我的遗憾与困惑4我需要校领导理解、宽容和帮助的事5我最想向校长说的话

这张“教师业绩卡”共开辟5个栏目，引导教师在对应的“教师的心声”栏目，逐一认真填写，不难看出设计之目的是要求教师对照表格认真总结本学年度各方面的工作：所取得的引以为傲的业绩；身边的同事中令我感动的人和事；自身的工作中所留下的遗憾和困惑；需要学校领导理解、宽容和帮助的事；最想向校长说的话。教师的评价应是多元的，我校教师的评价，除了定性和定量评价以外，还有人文的评价——校长寄语评价，再创新教师的自我欣赏性评价和同事之间相互欣赏他人的评价，这样教师评价的面由较为单一的评价走向多元评价，使教师评价犹如锦上添花。由于该表中设计有“我最想向校长说的话”等栏目，教职工认为这张卡片校长必读，因此会更慎重地对待

二、发挥各项内容的功能，促进教师和学校的发展

教师填写“本学年度最令我自豪的业绩”，既是引导教师自我评价的过程，也是引导教师在自我评价中学会自我欣赏，感受到我能行，帮助教师树立自信心，振奋教师再创辉煌的决心。教师填写“本学年度我身边令我感动的人和事”，既是引导教师彼此欣赏，学会用放大镜看别人的长处，也是增强集体的凝聚力，构建和谐校园的润滑剂。教师填写“我的遗憾与困惑”既是引导教师认真总结自己的不足，反思造成遗憾的原因，也是校长掌握教师的心理动态，寻找化解教师心理问题策略的基础。教师填写“我需要校领导理解、宽容和帮助的事”，既为教师诉说心里苦衷搭建了平台，也为校领导形成宽容的心态，包容教师过失，帮助教师解决生活、工作中的实际问题提供了有效的素材。教师填写“我最想向校长说的话”，既体现了校领导对教师的尊重，给予教师为学校发展、为自己的进步提供建言献策的机会，也充分折射出学校的民主化管理，有利于培养教师主人翁责任意识。

三、认真阅读，共同欣赏，共同反思，整体提高

一份份总结叙述着教师成长的故事，记录着教师成长的足迹，映射着教师的遗憾与失落，倾诉着教师的心声，收获了我们治校的经典之言。教师总结上交学校以后，我们都逐一认真阅读，每读一篇都是在和教师们分享幸福的成功体验，都是在吸吮教师和学校发展的“良药”和甘泉，都是在和教师们一道分忧解难。刚接手少先队总辅导员的李曼老师在总结中写道：“学校少先队工作基础好，前任辅导员综合素质高，我深感压力和责任，值得自豪的是，因为学校的支持，各中队对辅导员的密切配合，今年学校被评为‘黄陂区少先队工作示范校’‘少先队目标考核先进学校’，少先队被评为‘武汉市红旗大队’，本人还将作为黄陂区优秀辅导员代表在暑假期间赴上海参加培训，我的付出有了回报。”学校一位从村小调入我校工作的李喜元老师写道：“我一生工作过的学校有三所，王小教师的敬业精神、集体荣誉感和团队精神令我折服，是一般学校无法比拟的，我恨我姗姗来迟。”学校一位班主任写道：“我带了一年班主任，自己付出了努力，可是没有评上先进班集体，我遗憾，我将认真总结经验，虚心向有经验的班主任学习。”一位中层干部写道：“学校的办学特色鲜明，管理精细，学校发展的关键是需要一批可持续发展的教师，针对我校教师知识结构、年龄结构的实际情况，帮助中老年教师转变观念，引导教师终生学习迫在眉睫。”一位中年女教师写道“学校环境优美，育人氛围浓，但是学校的厕所因通风设施不配套的原因，导致异味难闻,与优美的环境形成反差，建议学校申请项目整改厕所。”从这些教师的心声中，能看到教师的平凡业绩，看到教师的遗憾与困惑，看到教师的渴望，看到教师的苦衷和需求，看到教师的关注，收获了教师的建议和良策。

四、提炼精华，共同分享，体现人性，整改提高

对于每位教师上交的业绩卡，我们在反复阅读之后认真整理，并进行总结、归类和打印。对“本学年度最令我自豪的业绩”“本学年度我身边令我感动的人和事”栏目所涉及的内容，在全体教师会上宣读，并张贴在校务公示栏，让教师们共同分享，相互学习，为教师评先评优营造良好的舆论氛围。对“我的遗憾与困惑”栏目涉及的内容，通过学校校长、书记及工会组织对相关人员进行交心谈心，力所能及地在有效的时间内帮助他们解决实际困难，克服心理上的障碍。对“我需要校领导理解、宽容和帮助的事”一栏所涉及的内容，由校长一对一地进行沟通和交流，在交流中体现校长的诚意、理解、包容、发现和赏识，以此感动教师。对“我最想向校长说的话”栏目涉及的内容，教师合理化的建议，关系到校领导的工作方法的，由当事人向教师承诺；关系到学校重大决策的问题，交由教师代表大会形成议案，并制定实施方案，分步实施。

教师业绩卡是通过教师书写心声，引领教师学会欣赏和反思，达到捕捉教师工作中和生活中的亮点；达到领导欣赏每一位教师、教师互相欣赏、自我欣赏；达到引领教师反思自我，寻求改进工作的途径和方法；达到依靠教师智慧实施民主管理、民主治校的目的。其内涵是尊重教师的个性，正视教师的差异，为学校领导关注教师的疾苦，帮助教师克服心理、解决工作和生活中的困难提供有价值的素材。

（作者单位：武汉市黄陂区王家河中心小学）

责任编辑 向保秀