教师人格形象对学生成长的影响

王建芳

（秦安县缑湾中学，甘肃 秦安 741600）

在学校里教师是学生最亲近最尊敬的人。学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生，可以说，优秀教师是学生人生道路的楷模和导师。教育家陶行知先生就是一个光辉的典范。他的思想和行动深深地影响着他的学生，使许多学生投入到为人类进步发展的伟大事业中，他的伟大人格至今仍为他的学生及学生的学生所敬仰。鲁迅留学日本时的教师藤野先生纯真的品质、博大的胸怀曾给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使鲁迅在回国二十年后，还深深地怀念他。这就是人格魅力，而教师就是要具备这种人格魅力。

一、良好的精神状态对学生学业发展的激励作用

在教育教学工作中，我深深体会到教师精神状态的重要。一堂课的效果如何,除了备课之外，与教师的情绪有着很大的关系。教师精神状态好的时候,课堂一定充满活力和热情。因为，教师是学生学习情绪的主导者，教师的精神状态直接影响学生的听课效果。教师要营造良好的课堂氛围，首先在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的状态影响学生。其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现错误时，教师要给予充分的谅解和适当的宽容，不要嫌他们 “不聪明”，“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。最后，教师要大度，要猝然临之而不惊，从容镇定，应付自如，善于自我调控，善于驾驭课堂发展趋势，不能动辄就“情绪化”。因为，不良的情绪是具有传染性的，而教师的坏脾气会直接影响到学生的情绪，会使教学质量大打折扣。

教师积极热忱的态度能够使师生间建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接地对教学效果产生积极影响。学生喜欢的老师对学生的影响是很大的，只有学生喜欢老师，才会有较高的学习积极性。有人在研究中发现，喜欢某位老师的小学生有80%、中学生有75%想成为像这位老师一样的人。在大学的调查中，喜欢某位老师的大学生有60%喜欢这位老师所任的学科，认为这一学科更有价值，在平时的学习中花费的时间更多。所以，教师应该成为学生喜欢的人，成为学生心目中的榜样，以自己的人格魅力来吸引学生，激励学生学业的发展。

二、言传身教、为人师表对学生道德升华的示范作用

教师要严于律己，言传身教，做学生的表率。青少年正处于长身体、长知识的时期，他们的模仿性和可塑性都很强，但缺乏对是非的辨别能力，需要正面的引导和教育。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。教师要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不做的，教师必须坚决不做。如果教师一方面要求学生不迟到，而自己却经常迟到，另一方面要求学生专心学习，自己却不安心从教，等等，这样不但没有起到教育的作用，反而给学生树立坏的榜样，使教师的威信扫地，使学生也学会说一套、做一套，给社会带来很不利的影响。因此，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求，以实际行动为学生作出表率。教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师要严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，都成为学生的表率。所以，教师处处事事都应“严于律己”，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面以自己的良好形象教育和感化学生。

三、关心和尊重学生是学生健康成长的情感基础

罗素曾说：“教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演。”在教学过程中，在与学生朝夕相处的日子里，不管教师的主观意识如何，都会自觉或不自觉地表露自己的思想、感情和观点，以每位教师不同的人格直接对学生产生积极或消极的影响。教师不仅要有严师意识，而且要有朋友意识，并以真挚的情感来教育学生。教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。教师热爱学生会带来师生关系的和谐、心心相容、感情相通，有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。学生在对教师给予他们的关心热爱中感受到的不仅是爱的温暖，而且是人格真、善、美所在，他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚，且感受到学校的生活是美好的，从而形成互相帮助、互相关心、互相爱护的品格。教师的爱应该是广博的、平等的，不应仅仅偏爱那些学习成绩好的和聪明的学生，更应爱那些学习落后的、缺点较多的学生。孩子都是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人。教师的爱应该与“严”结合起来。学生天真单纯加上肤浅冲动，他们的言行中总会表现出这样或那样的问题，如果在教育中教师对学生没有严格要求，他们就不能得到很好的发展。教师的爱是对学生毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的思想品德教育和教学上，在他们的精神成长上取得最好的成果。

四、教师的理想追求对学生意志品质的导向作用

一个教师要想深刻地影响学生和克服教育工作中的困难，就要具有一定的优良意志品质，这些意志品质包括：坚决、果断和不屈不挠的坚定信念；沉着、自制、耐心和行为一贯的坚持性。一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必定会在潜移默化、耳濡目染中，形成坚强的意志与自制力，控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德和身心健康方面不断有所改进，个性得以张扬，真正学会自我学习、自我教育、自我管理，为成功人生打下良好基础。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的知识分子……这些伟大的教师，永远会让他们的同样伟大的学生铭记不忘，学生的成功为这些伟大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔。因为，教师的追求与抱负已经深深成为学生人生发展的指标；教师的努力与成功，激励学生追求更远大的目标与成功。

胡锦涛总书记在《关于教育问题的谈话》中讲到，振兴民族的希望靠教育，办好教育的关键在于教师。因此，作为二十一世纪肩负着历史重任的教师，要培养全面发展适应社会需要的人才，不仅要有渊博的知识，更要有良好的个性人格品质。只有这样，我们才会无愧于“人类灵魂工程师”的称号。