独立学院开展文科物理教学的若干探索*
2011-03-19刘津升高礼静唐娜斯陈悦张红卫
刘津升 高礼静 唐娜斯 陈悦 张红卫
(南京航空航天大学金城学院 江苏 南京 211156)
物理学是研究物质、能量及其相互作用的学科,它对人类未来的进步起着关键的作用[1].尤其是进入20世纪,近代物理学的发展带动了原子核能、激光、通信、计算机、微电子等现代科学技术的飞速发展,给社会带来了深远的变革.
1 独立学院开展文科物理教学的必要性
我国的高等文科教育已经为社会主义建设事业培养出了大量的优秀人才,他们是教育、经济、管理、文学等领域的主力军.但进入新世纪后,文科人才如果不懂得信息社会的“信息熵”、“高速公路”、“人工智能计算机”,不知道“纳米材料”,不了解新能源,不关心全球污染问题,他们就绝不会成为新时代好的决策者和管理者[2].这也正如美国科学促进协会的《2061课题:一切美国人的科学》书中所说:如果人们不具备科学素养,一个更美好的世界前景是没有指望的[3].
结合当前社会对高素质人才的要求和我国文科生科学素质的严重缺乏,在国外施行多年的通识教育被引入我国高校.通识教育是以人的全面和谐发展为前提,目的是提高学生的综合素养,要求文科人才必须了解理科的知识,懂得理科发展的规律[2].因此,国内的一些名牌院校,如北京大学、东南大学、同济大学等,较早地为在校文科生开设了文科物理课程.
独立学院作为中国刚刚兴起的本科三类院校,主要培养的是面向区域经济发展的应用型本科人才.随着社会的进步,由于早先受传统教育观念的影响对独立学院存有偏见,到其逐渐被认识和接受;为使得独立学院培养出的文科人才更具有竞争力,且在毕业后能较快地适应社会职业岗位,对文科生实施通识教育就显得尤为重要.开设文科物理不仅是普及一些科学常识,更重要的是通过此课程,培养文科生的理性思维,使之掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力.
2 我院开设文科物理的现状
为提高文科类大学生的综合素质,结合独立学院自身的特点和生源的层次结构,我院在同类独立学院中较早地尝试面向经管类文科专业开设了文科物理课程.由于生源结构与本科一类和本科二类院校不同,大部分文科学生的理科基础比较薄弱,且学习的主动性比较差,给最初的文科物理教学工作开展带来一定难度.赵凯华先生曾指出,文科的物理课不应是理工科的浓缩或稀释,而应当有自己的特色.经过物理课程组的努力,在积极向其他院校学习文科物理教学经验的同时,结合我院的实际情况,探索出一条适合于我院文科物理教学的特色之路.2009年大学物理课程申请全院的优秀课建设并获得通过,多位专家对于大学物理教学近年来在“分科、分级别教学”所取得成绩给予肯定.欣喜之余,我们积极开展调研活动和组内讨论,对过去教学上的得失进行认真总结与反思,为下一步优秀课程建设工作的开展做好准备.
2.1 开展文科物理教学所做的几项工作
对全院经管类专业的文科物理教学,主要围绕以下几点开展工作.
(1)文科物理教材采用的是吴宗汉教授等编写的《文科物理十五讲》,并借鉴了倪光炯教授的《改变世界的物理学》,施大宁教授的《物理与艺术》等优秀教材.教学环节中注重物理知识结合生活、生产实际,如在讲授光的偏振现象时介绍立体电影,在学习尖端放电现象时介绍避雷针和范德格拉夫静电起电机等,以此来提高学生学习物理的兴趣.
(2) 文科物理作为素质教育课程,重在“授人以渔”的教学理念,以物理知识作为载体,通过对物理学发展史上一些重大发现的介绍,向学生传播著名科学家的科学思想、科学方法和科学精神,弘扬唯物主义世界观和方法论.同时,积极邀请物理学界知名人士到我校开展科技前沿系列知识讲座,宣传科普知识,努力拓展学生们的视野.
(3) 在教学活动中,重视学生动手能力的培养,将理论教学与实验教学相结合,使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法.在获取知识的同时,着力提高学生发现问题、独立思考、分析判断的能力,不断激发学生的创新意识,培养学生的综合能力.
(4) 注重物理教学与爱国主义教育相结合.通过向学生们介绍科学家在力学、热学、光学、原子物理学等方面的发明和发现,特别是我国科学家在“两弹一星”方面的卓越成就,邓稼先、朱光亚等科学家的感人事迹,告诉同学们伟大的中华民族和世界其他民族一样有着优秀的品质,以此来培养青年人的民族自豪感.
2.2 对今后文科物理教学工作的几点改进
在开展文科物理教学的过程中,也遇到了许多问题,结合下一步的工作,提出以下改进方法.
(1) 改进教学方法和教学手段.在教学方法上,将更多地通过展现著名物理学家的人格魅力和创新思维,促进物理思想与人文精神的有机融合.在教学手段上,将更多运用直观教学,通过实验演示、动画、声像、电影等手段,增强课程的表现力和感染力.
(2) 建立文科物理实验室.目前我院文科物理的相关实验主要建立在理工科物理实验的基础上,文科生理解起来相对较难,而且许多针对文科生的趣味实验还无法实施.下一步我们将和学院实验中心进行协调,建立文科物理实验室.
(3) 建立多元的考核制度.结合通识教育的要求和我院的实际情况,制订出一套新的考核方案,变过去单纯的卷面考核为多元的素质考核,如小论文、科技小调查等,更加注重学生综合素质的培养.
(4) 开展校园科技周系列活动.通过举办科技知识讲座、趣味物理实验等形式,更好地让同学们感知最新的科技前沿和物理的魅力,启发他们的创新意识和学习物理的兴趣.
3 总结
我院文科物理课程的教学目前还处于探索阶段,我们会积极借鉴其他院校的成功教学经验,结合自己的实际情况,在今后的文科物理教学实践中积极探索和总结,不断改进教学方法,提高教学质量,进一步做好大学物理优秀课程的建设工作.
参考文献
1 第23届国际纯粹物理和应用物理联合会(IUPAP)代表大会通过决议 五物理学对社会的重要性.大学物理,1999,18(7):40
2 周雨青. 东南大学文科物理教学改革的反思. 高等工程教育研究, 2000(2): 89~92
3 阿特·霍布森. Hobson文科物理教材选载导读——怎样才能提高一个国家的人民的科学素质. 大学物理,2008, 27(3):61~63