美国高校就业指导的实践机制探析及启示

2011-03-19宋晓宗

通化师范学院学报 2011年11期

关键词：就业指导职业大学生

宋晓宗

（通化师范学院团委，吉林通化 134002）

美国高校就业指导的实践机制探析及启示

宋晓宗

（通化师范学院团委，吉林通化 134002）

力主对美国高校就业指导的实践机制进行全面、深入研究，总结、分析美国高校就业指导的实践机制的具体内容。借鉴美国高校就业指导工作的先进经验和做法，为我国高校进一步做好就业指导工作提供有益的启示。结合我国高校就业指导的现状，得出了应从就业指导机构、经费投入、就业指导人员队伍、就业指导与服务、培养大学生的就业能力、开展创业教育与实践、学生本人的就业理念等方面建立有效的机制，从而加强和改进就业指导工作，以期尽早建立起符合我国国情的大学生就业指导实践机制。

美国高校；就业指导；实践机制；启示

伴随着高校毕业生人数急剧增长,大学生就业难的问题凸显，成为世界各国面临的共同问题。美国作为世界上就业指导历史最悠久、经济最发达的国家,在高等教育大众化的历史时期，还能使高校毕业生的就业情况保持在一个较高的、稳定的水平，有赖于其构建了比较完备的、有效的就业指导实践机制。美国高校就业指导工作在高校的整体工作中往往处于中心地位，高校为大学生提供内容全面、形式多样、方法先进的就业指导和服务，帮助学生及时了解就业市场的变化，培养学生的职业兴趣和职业定向意识，提高学生的就业技能，大学生就业指导工作日臻完善。

一、美国高校就业指导的实践机制

（一）就业指导机构和经费投入。在美国，高校都设有大学生就业指导中心。它是学校的一个常设机构,是为大学生提供就业服务和实施必要管理的机构，直接由分管学生事务的副校长领导。就业指导中心的规模都比较大，并且都配备有现代化的办公设备。另外，美国高校对就业指导的经费投入较大。将在校学生学费的5%拨给就业指导中心，这部分款项约占中心总经费的60%左右，同时接受社会捐赠的款项约占中心总经费的40%。健全的指导机构使得每个学生都能得到充分的就业指导，充足的经费又保证了指导中心的高效运作。

（二）就业指导人员队伍。美国高校十分重视就业指导人员队伍的建设，对就业指导人员的素质要求很严格。就业指导人员均需具有良好的专业基础或背景，都要持有培训资格证书，并经过考试合格才能上岗工作。其中就业指导中心主任、就业顾问等人员一般还要获得教育学、心理学、咨询学等相关学科的硕士或博士学位，其他人员也要获得学士学位。就业指导的队伍由专兼职人员组成，他们都有明确的岗位分工。一般根据学校规模的大小、学生人数的多少，就业指导人员的数量也不等，学生人数多的学校人员也相应增多。高素质的、专业化的就业指导人员队伍有力地保障了就业指导的有效性。

（三）全方位的就业指导与服务。美国高校高度重视对学生开展日常的就业指导教育与咨询,就业指导服务的对象不仅包括全体在校学生,也包括已经毕业的校友。一是开设就业指导课，指导学生进行职业潜力开发和确定就业意向。通过就业指导课，帮助学生分析社会的职业性质，了解职业市场的变化，提高学生的职业兴趣和职业定向意识，结合学生的个性特点和兴趣爱好，引导学生正确认识自我的价值、能力，由此向学生提出就业方面的建议，确立符合实际的职业目标。二是对学生的求职技能进行专题培训和评价。培训内容包括：如何准备、制作求职的相关材料，如何掌握在求职过程中见面、交谈的礼仪，如何策划求职战略、寻找适合自身发展的就业职位等。对学生的就业技能进行科学评价，帮助他们找出存在的差距和需要努力的方向，从而提高他们自我推销和从事职业工作的技能。三是收集并提供就业信息，为大学生就业提供全方位的服务。主要是通过收集和发布就业需求信息，整理就业资料，组织招聘活动，与用人单位建立联系，组织校友会等方式方法，帮助学生获取就业信息、研究就业信息，寻找就业机会。另外，针对学生在求职过程中遇到的各种问题，开设“求职门诊”，进行指导和咨询服务。

（四）致力培养大学生的就业能力。美国高校非常重视大学生就业能力的培养。主要通过课程设置和校内外的实践活动两方面工作来完成。首先，在课程设置上：一是设置通识性课程。通过通识教育既传授了知识，又培养了技能和能力，而技能和能力正是就业能力的核心。二是设置综合性课程。该课程不仅有利于培养大学生的各种素质和思维力，更塑造了他们正确的价值观，这对指导大学生就业方向大有裨益。三是新增专业课程。根据市场对人才需求的变化，设置专业，安排课程，促使大学生提高就业能力，实现理想就业。四是设置选修制课程。通过增加大学生的跨学科知识储备不仅会拓宽学生的知识面而且会扩大学生的职业发展方向和就业范围，从而提高了学生的就业能力。五是开设社会问题课程。这种课程主要是培养大学生对社会负责的精神和解决实际问题的能力。社会问题课程的开设使学生所学与真实社会情境结合起来，有效地提升了学生在实践中运用知识的能力。六是开设核心能力课程。通过该课程识别学生的就业核心能力，并为其就业能力进行诊断分析，以便有的放矢地为学生设计相应的实践活动，来弥补并提升他们的相关就业能力。其次，在实践活动上：一是通过最基本的课堂教学活动提升学生的综合能力，恰当地将就业能力教育的实践融入课程中。由于特别注重学生自己的动手动脑能力，学生在课堂上有很多实践的机会，如亲自设计实验程序等。二是借助校外的各种资源，开展形式多样、行之有效的课外实践活动，提升学生的就业能力。

（五）积极开展创业教育与实践。创业教育对于美国的高校就业指导的创新和提升大学生的就业创业能力具有非常重要的意义。一是美国高校十分重视和支持创业教育，已形成比较完整的教学和研究体系。学校一般都设有专门从事创业教学和研究工作的创业教育中心，中心聘请经验丰富的教师从事教学工作，同时还邀请企业管理人员、风险投资专家等参与教学活动。二是美国高校的创业教育注重实践教学，教学内容多采用案例教学，教学方法采用讨论式教学，教学组织多采用学生分组结合项目进行，同时鼓励学生深入到企业中结合实践学习。三是创业教育课程强调培养学生的科研能力、职业技能；鼓励学生参加科研活动，重视实验教学和现场模拟教学;安排学生承担一些配合正课学习的工作任务，允许学生参加校外的协作项目，重视产学研合作教育等。五是很多高校设有创业教育基金，为鼓励学生的创业行为，学校每年都提供资金资助学生开展创业活动。六是积极为学生的创业活动提供机会。比如组织学生到公司实习，参加暑期打工活动，举办创业计划竞赛，开展社团活动等。据美国劳工部2007年统计，美国99%的企业人数不到100人，创业成为许多美国大学生实现就业的重要途径。

（六）学生本人的就业理念。一是注重实践，厚积经验。美国高校都设有实习课程，并帮助学生联系实习单位，尽最大可能让学生在实践中深刻体会所学到的知识和技能。美国大学生自身也非常重视实践能力的培养和锻炼，在日常的学习中，只要有合适的实践机会，他们就会勇于接受各种挑战，积累相应的能力和经验。在他们看来，只有不放弃任何一个丰富自己阅历的机会，才能为今后的进一步发展做好准备。二是面对现实,积极应对。美国文化的价值观强调个人能力,个人的就业问题解决得好不好完全是个人能力的体现,应由自己承担责任，而不应归责于政府和社会。因此，美国很多大学毕业生在找工作时往往不太挑剔，即使找不到合适的工作，也会以稳定的心态和现实的态度来面对。他们大都认为，毕业并不等于一定要实现职业理想,生存是理想的基石,首先要生存,然后才能实现理想，只有适应社会,调整自己，积极应对，才能找到自己的位置。美国某大学就业服务网站进行的民意调查显示：80%的受访者都认为，“首先是要有活干”；“找工作应该是有活就干”；理想要从现实做起。纽约克拉克森大学就业中心执行主任凯瑟琳·约翰森则指出，美国大学生择业的特点之一就是在找工作的时候往往并不局限于从事的第一份工作，而是先就业后择业，低起点远规划。

二、对我国高校就业指导实践的启示

（一）健全就业指导机构，提高师资队伍专业化水平。我国高校应不断完善就业指导机构，在机构的设施上，不断加强软硬件建设。同时，学校要为就业指导机构提供稳定充足的经费，使其能够采用先进的办公手段，提高工作效率，从而保证就业指导工作的顺利进行。而师资队伍的高度专业化、专职化是实现优质就业指导的又一保证。此外，高校的就业指导工作都是多方参与的，整个学校都应为学生就业指导服务。

（二）深入推进服务对象的广泛性，指导内容的丰富性，指导手段的现代化。首先，高校的就业指导不仅面向全体在校学生，还为已毕业的校友、用人单位以及学生家长提供服务，甚至还为社会上的青年提供服务，从而充分体现高等教育为社会服务的功能。其次，就业指导内容覆盖面要广，主要包括：以心理测验和职业咨询为方式的自我认识指导；以了解职业特点和职业要求，增强应聘技巧、提高职业竞争力为目的信息服务、求职培训和指导课程；以增强职业适应性为目的的训练、讲座和实践活动等。就业指导的内容不仅要丰富多彩、形式多样，而且要注重质量和实际效果，以引导学生正确认识职业世界，树立符合自身特点的职业观和择业观，最终实现顺利就业。再次，高校要充分利用计算机和网络等现代化的手段辅助就业指导。就业指导中心利用计算机软件不仅为学生根据自己的专业选择职业，还可以帮助学生查询到所有学制大学的信息。网络的使用能够让学生不受空间的限制在网上就能快速地进行各种职业测试和职业咨询等。

（三）全面实施就业指导的全程化和个性化。高校的就业指导从学生一入学就开始进行，而且针对不同的阶段都有特定的目标和与目标相适应的就业指导、咨询、培训和课程等。这种就业指导贯穿学生从入学到毕业的全过程，甚至在毕业后还为其提供服务。这种全程化的指导过程有系统地帮助学生形成就业决策能力，让学生在现在和将来的人生中做出恰当明智的职业选择，更好地规划职业人生。同时，高校就业指导机构应该高度重视对学生进行有针对性的个体咨询和指导。根据大学生的个性特点、兴趣爱好来分析社会的职业性质，引导学生如何通过自我评价找到适合的职业种类，以帮助其确定就业意向和进行职业潜力开发，从而确立职业目标。学生既可以预约与教师进行面对面的辅导，还可以通过网络把自己的相关资料传给辅导教师以获得具体祥细的指导。

（四）大力倡导开展创业实践活动。高校应鼓励并提供机会使学生在校期间参加多种不同的实习工作,通过实习学生既得到实际的锻炼,又在实践中逐渐明确自我生涯发展的方向,以进行更为合理的自我定位。同时，社会各方面要为高校进行创业教育积极提供有利条件，当然，高校也要在校园内努力营造浓厚的创业氛围。美国人明确提出要把高等学校办成“创业者的熔炉”。我们在就业指导中实际工作中要高度重视培养学生的创造意识和创业能力。一方面要求学生运用各种方法学习更多的知识,另一方面又要求学生运用所学知识去解决实际问题,取得很好的工作效果。经常邀请知名企业家到学校开设讲座,与大学生开展联谊活动,培训学生自我创业意识和企业家精神。此外,要把产品设计技术、质量管理与销售、人际关系与资金筹措、事业策划与管理、商业法律法规等作为就业指导课或讲座的重要内容，以积极引导大学生自主创业。美国大学生创业活动起步早,已成气候,效果显著，而我国大学生创业活动刚刚起步。大学生自主创业,不仅会解决自己的工作问题,而且还会为社会提供大量的工作岗位,促进经济的发展。因此，它必将是21世纪大学生就业的新途径,也是大学生就业指导工作必须研究的一大新课题。

（五）大学生应认清就业形势，转变就业观念。首先，大学生要改变就业观念，树立正确的职业价值取向，积极适应就业环境的变化。要从就业形势、国家需要、事业的发展来进行综合考虑，合理调整就业期望值，做出符合自己实际情况的选择。同时，要树立竞争意识，克服依赖心理，增强就业信心，积极参与到竞争中去。其次，正确认识和评价自我，给自己的职业准确定位。每一位大学生在进入就业市场前都应该首先剖析自己，把自己的性格、能力、职业取向作以认真审视，然后针对就业市场的现状，以务实的态度，为自己找到合适的定位。同时，要突破传统价值观和行业观念的羁绊，正确对待社会分工，拓宽就业创业空间。再次，加强求职过程中道德和诚信的培养。一个具备高尚的思想品质，无私的敬业精神，强烈的事业心，良好的团队协调性，过硬的专业知识技能，稳定的心理素质的德才兼备的大学毕业生一定是倍受就业市场欢迎的。最后，大学生要具有吃苦耐劳、持之以恒的奋斗精神。成功的道路并不是一帆风顺的，每一位成功者的脚下都是一条艰难的创业之路。大学生应多学习名人传纪和一些成功人士的事迹，从而激励自己勤奋工作，不懈奋斗，创造美好的明天。

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