构建新时期师德评价指标体系

■董彦旭

一、师德评价指标体系的构建原则

一是客观性原则：编制师德评价指标时要以师德的内涵和特征为依据。二是明确性原则：编制的指标要明确具体，即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、效果的好坏作出明确的界定和具体的要求，最大限度地降低评价者对指标理解上的模糊不清或误解。三是普遍认可性原则：把师生评价作为师德评价的根本，在指标中真正体现师生的需求。四是可比性原则：不同岗位肩负的职责和开展工作的方式都不一样，指标也要有一定的差异。五是可操作性原则：给出的指标必须是可见的行为或者可感受的东西，以便评价者能够对评价标准准确地把握。六是相对稳定性原则：评价指标制定后，要保持相对稳定，以强化教师对学校倡导的教师道德准则的深刻印象。

二、师德评价的具体指标

1.师志坚。

志向是指抱负、理想和人生目标。人的志向远大，格局就大，胸怀就大，追求的事业就大。一位优秀的教师，一定是远大志向的追求者和实践者。因此，对优秀教师的要求是胸怀理想，充满激情和梦想；勤于学习，不断完善自我；追求卓越，富有创新精神；关注国家前途和命运，具有强烈的社会责任感。

教师从事的是一项具有显著探究性特征的事业，坚强的意志，是在困难面前百折不回，知难而进，把培养学生作为一项神圣的事业并为之奋斗终身；是在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因学生的反复而苦恼，而是千方百计地想办法，倾注全部心血，不把学生培养成才誓不罢休。

2.师心慈。

师爱，是师德的核心。师爱，主要表现为对教育事业的热爱和对学生的爱心。师爱，就是对学生的情真、对教育的情长、对事业的情深，关爱每一个学生，尊重每一个学生，以真心、真诚教育和影响学生，危难时刻舍生忘死保护学生。教师正是用充满激情的敬业精神和言传身教，感染着学生，激励着学生，影响着学生，才有了自身的职业幸福感，才帮助学生获得成功后的喜悦。

3.师智广。

一般地说，教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面内容。强调教师对普通文化知识的掌握，是因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神、涵养人文素质的内在价值；教师对普通文化知识的掌握不仅要渊博，而且要精深，要内化到个体知识结构中去。掌握学科专业知识，不仅要求教师对所教学科的基本内容有深入透彻的了解，还要求教师了解学科架构、发展脉络及学科信念等内容。教育学科知识包括教育学、心理学、教学法等方面的知识，这是教师专业发展的必然要求。教师还应具备教育研究能力。教育研究能力是一个综合的能力结构，它包括定向能力、理论思维能力、创造能力、动手实践能力、评价分析能力、组织科研活动的能力。这六种能力在每个人身上的不同发展水平，就形成了每个人不同的研究风格。

4.师法活。

为师者，教法为要。苏霍姆林斯基说，任何一位优秀的教师，都必须是一个善于激起课程研究兴趣、确立自己课程吸引力的教师。任何一位教师，都要常怀爱生之心，常念为师之责，常思教育之策，对于自己擅长的育人之法，也不宜一直使用、一成不变，这是由学生的心理特征决定的。教师要根据教材的不同和学生的实际，经常变换教法，不能堂堂一个样，力求做到宜讲则讲，宜问则问，宜议则议，宜练则练，把“独唱”变为“合唱”。还可采用多媒体等直观手段辅助教学，引起学生对教学过程的新鲜感，从而保持较稳定的注意力。教师在遵循教学规律的基础上要不断地优化、创造新的教学方法，努力使自己得到突破。

5.师业精。

“师业”是指教师育人之业，具体指教育教学工作。“精”一指精通业务，掌握育人的基本原理，了解专业的历史、现状和发展趋势，精通所教学科的内容，能够抓住要领，运用自如；二指对教育教学工作精益求精，不满足于现状，体现了教师不断进取的精神。

“敬业”是一种工作态度，而“精业”则是提高工作能力和水平的重要前提。严谨治学、精益求精是新时期教师的道德规范。教师要做到精业，就必须高度重视并不断加强学习。陶行知先生曾经说过：“教师应当学而不厌，才能诲人不倦。”胡锦涛总书记更是鲜明地指出：“在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格的教育者，就必须不断学习、不断充实自己。”教师要更加深刻地认识到加强学习的重要性和紧迫性，牢固树立终身学习的理念，勤于学习，善于思考，不断拓宽视野，更新知识结构，夯实业务基础，努力成为热爱学习、善于学习、终身学习的典范，成为适应素质教育要求的行家里手。

6.师纪严。

教师作为中华人民共和国的公民，必须遵守宪法、法律，教师不仅是模范遵守宪法和法律的表率，而且要在教育教学工作中，自觉培养学生的法制观念、民主意识，使每个学生都成为遵纪守法的好公民。作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功，护法是重要的职责使命。提高教师法律素质，是培养合格学生和促进教育事业发展的需要。邓小平同志提出：“培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，“广大教育工作者要深入进行教育法律法规的学习宣传活动，提高法律意识，严格履行保护少年儿童和学生身心健康发展的法律职责，坚决制止侵犯学生合法权益的行为，抵制妨碍学生健康成长的各种社会不良影响”。教师心中有法，目中有人，在教育时，才能尊重学生的人格，使学生和谐、健康地成长。教师自觉守法，依法执教，在教育教学工作中不断渗透法制教育，才有利于提高学生的法律意识，预防学生犯罪。《未成年人保护法》第三条指出:“学校应对未成年人进行法制教育。”1999年起施行的《预防未成年人犯罪法》，着重强调了学校法制教育的预防作用，教师在学校法制教育中起着关键性的作用。教师要明晰法律和纪律的“高压线”，明晰公与私的“警戒线”。遵纪守法，要求教师首先要树立法纪意识，严格遵守法律法规；其次要勇于同一切危害教育事业的行为作坚决的斗争；再次要模范遵守教师职业纪律。同时，还要更好地运用法律武器来行使和维护自身合法权益。

7.师风正。

教育无小事，教师无小节。教师的一言一行、一举一动都应该是规范的象征，都应当是学生的楷模、社会的典范。教师作风的内涵十分丰富，高洁的师风要求每位教师做到四个“一定要”：一定要在物欲横流的世俗空间保持一份宁静和充实，保持一种执著和热爱，把教书育人看作一件值得用心去做的事业，在工作中感受快乐和幸福，体验创造和收获；一定要做精神圣洁之人，不断警示自己、提升自己，面对诱惑能守住底线，静心教书，潜心育人，宠辱不惊；一定要守住清贫，耐住寂寞，以平和之心对待“名”，以淡泊之心对待“利”；一定要有“采菊东篱下，悠然见南山”的达观与豁达，坚信“非淡泊无以明志、非宁静无以致远”。

8.师语美。

语言在教育教学中至关重要。它是传递教育教学信息、激发学生情感、使学生进入最佳状态的重要手段。因此，有人说：“教师的语言是世界上最美的语言，它像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；它像一线晨光穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息；它像普罗米修斯的圣火，给人类带来文明之光，照彻上下五千年。”所有的教师都要铭记，教育是培养人的工作，教育者若希望能够与被教育者心相系、情相融、智相通，就必须研究学生的心理特点，充分运用语言的技巧让学生发现自己的长处，看到自己的能力，产生一种愉悦感，从而主动自觉地进行自我教育。对学生真情的激励、善意的批评和推心置腹的谈心，如果用富有艺术性的语言说出，便能调动学生美好的感受，就能在教育人的前提下，上出激动人心的课，道出鼓舞人心的理，生出振奋人心的情。

9.师表端。

为人师表是师德的本质。为人师表是一种责任，是寒来暑往的坚持，是夜以继日的执著，是创新教法的苦思冥想，是对新知识的孜孜以求，是对学生负责、对家庭负责、对社会负责的高度统一；为人师表是一种能力，是启迪智慧、塑造心灵的能力，是开放包容、兼收并蓄的能力，是推陈出新、创新创造的能力；为人师表是一种态度，是爱岗敬业的职业态度和乐观向上的生活态度，是永远的奋斗激情，是认认真真备课、兢兢业业教书、踏踏实实做学问，是几十年如一日的痴心不改，是善于在琐碎、平凡中感悟创造的快乐、收获的喜悦；为人师表是一种境界，是心底无私的博爱与奉献，是校内校外表里如一的高度一致，是以慎独为最高境界的追求与向往。

10.师境雅。

教师的办公环境是教师学习、研究、工作的场所，也是学生与教师联系、共同成长的场所，有时还是教师与家长沟通、探讨教育之道的场所。积极向上的环境和氛围是群体成员相互影响、产生同化力量的源泉。它不仅以物质形态满足着教师学习、工作、生活的需要，使教师心情愉悦地在一个雅致而有情趣的环境中工作，用一种怡然的精神状态投入工作和学习；它还无时无刻不以外在的形态，折射出教师的思想意识、理想情怀、行为习惯，影响着教师、学生的情感和心灵。