中职学校少数民族学生就业的多元化思考

郑佳美

(天津市民族中等职业技术学校,天津市 300400)

中职学校少数民族学生就业的多元化思考

郑佳美

(天津市民族中等职业技术学校,天津市 300400)

中等职业学校少数民族学生就业出路是民生问题,要妥善安置学生,采取有效措施,实现少数民族学生就业出路多元化。

少数民族;学生就业;多元化

目前,以就业为导向,改革与发展职业教育已逐步成为社会共识,职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强。“以服务为宗旨,以就业为导向”的理念下,实施以就业创业教育为主题、生存教育为核心的职业教育,也已成为当今中等职业学校教育改革与创新的一个重要趋势。

一、少数民族中等职业学校学生就业是民生问题

近年来,招生规模不断扩大,中职教育的重心逐步从扩大规模转到注重质量,教育部提出三段式的人才培养模式,即第一年以学习文化基础课为主,第二年以学习专业技能课为主,第三年以顶岗实习为主。进一步明确中职学校的育人目标是培养高素质的劳动者和技能型人才。中职毕业生就业问题是关系经济发展的大事,是关系社会稳定的大事,对学生的就业教育是中职学校的重要任务。作为少数民族中等职业学校,担负着为国家培养少数民族人才的重任。毕业生的出路关系到民族事业的发展,关系到少数民族地区的发展,关系到社会的稳定,也是学校的生命力所在。尤其是欠发达地区的学生,家里兄弟姊妹多,绝大多数学生的父母没有工作,家庭经济困难,渴望使学生成才。一个学生有一个比较好的就业出路可能会拯救一个家庭。因此,必须扎扎实实做好少数民族学生就业这个民生工作。

二、少数民族学生的就业要实现多元化

由于社会发展,少数民族职业教育所处的社会环境发生了重大变化,民族中等职业学校的生存和发展面临新的挑战,少数民族学生就业更困难,也成为社会和谐发展最为关注的问题。那么,民族职业学校该如何更加充分地体现自身的民族性,更好地服务于民族学生,以及如何适应社会发展,为每一位学生谋划出好出路,需要我们重新加以思考。因此,加强对少数民族中等职业学校学生毕业出路的研究,是时代赋予民族教育工作者义不容辞的责任。

中职学生既无学历优势,又无实践经验优势,如何使他们能顺利地走上社会、服务社会,并在多变、竞争、复杂的企业间、行业间实现成功性就业,是值得重视和认真研究的课题。因此,要积极开展以社会需求为导向、以职业岗位技能培养为中心、以学会生存为实质的职业教育。把学生培养成一专多能,高素质的技能型人才,使少数民族中等职业学校学生的毕业出路实现出多元化。

三、少数民族学生就业多元化探索

职业教育就是就业教育。一是适应劳动力市场的需要,满足社会对合格劳动力的需求;二是面向地区建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才;三是职教法中规定的“全面提高受教育者的素质”。因此,职业教育应当是思想教育、文化基础教育和职业技能训练等几方面的有机结合,其中“思想政治教育是灵魂,文化教育是基础,职业技能训练是特色”。我们在教育、教学、考试、评价、技能培训、考取证书等多方面进行尝试和探索,使学生德才兼备、一专多能,为实现多元化就业打下基础。

(一)以就业为导向,创新教学理念

中职民族教育首先要确立“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以民族教育为特色”的教学理念和“宽基础、活模块”的课程模式,深刻认识现代职业教育的内涵,坚持“做中学、做中教”的职教特色,建立以学分制为核心的教学制度和更加灵活的学习制度,改进教学方法,有的放矢,增强先进性、针对性和时效性。坚持使用现代技术教学手段,扬弃传统做法,本着实用、会用、够用的原则为学生就业积累后劲。在教育教学、实习实训等各个环节采取一系列行之有效的措施,彰显民族中等职业教育特点,保证教学质量。

(二)以质量求生存,强化内涵管理

1.紧贴经济发展,合理设置专业。做好调研和论证,专业建设遵循“新、高、久、特、实”的原则,确定我校专业设置,并做好规划。“新”即适应经济社会发展需要,有新意;“高”占领本地区本行业制高点;“久”即具有生命力;“特”即特色;“实”即做实,在师资、设施、就业前景等各方面做实。积极为重点专业建设创造条件,通过各种形式与国内外相关高校、科研机构以及企业建立相对稳定的合作关系,在师资、资金、人才培养模式、就业等方面,广泛合作,以不断提高专业建设的国际化水平。

2.根据市场需求,科学调整课程。根据各专业的培养目标,结合社会对人才的需求情况,不断优化人才培养方案,积极推进新一轮教学改革,逐步构建适应经济建设、科技进步和个性发展的较为完备的中职课程体系。按照第一年以学习文化课为主;第二年以学习专业技能课为主;第三年以顶岗实习为主的教学模式,从学科本位向能力本位转变,促进课程综合化和模块化。并不断总结、积累经验加快校本课程的开发。

3.强化技能训练,突出能力培养。强化学生动手能力培养,做中学,做中教,实行工学结合、校企合作,“订单式”培养模式。坚持“多渠道办学、多条腿走路”的办学方针,以社会需求为导向,充分利用学校、企业、社会等多方资源优势,使学生掌握一种或多种专业技能,这是就业的根本。

4.加强证书培训,实现一专多能。实行多证制,制定职业岗位培训计划,针对职业岗位对知识的要求而设置课程,指导就业创业与跟进服务相结合,真正实现“职业培训目标与就业岗位要求零距离”。学生除取得本专业相关资格证书外,还要取得如计算机、英语、电工、叉车等多种证书。深化考试改革,重点检测能力。

5.加强教学管理,完善教学环节。建立以就业为导向的教学质量评价检查制度。深化考试改革,建立完善的以就业为导向的评价考核制度。如加大平时成绩比例;外语类加大口语考试在总成绩中的比例,专业资格证书替代专业课考试等。

6.结合学生实际,精心选编教材。根据我校学生实际和专业要求,编撰校本教材。教材突出生命教育和专业特点。让学生学会做人的基本道理;打下终生学习的基础;具备终生学习的能力;具有融入社会的基本经验;具备智慧人生的基本思维。充分发挥学科组优势,加强教学研究,实现产学研相结合。

7.加强师资培训,打造双师队伍。积极选派教师参加市级、国家级等各级各类专业培训,安排教师到企业去参加实践,鼓励教师考取相关专业职业资格证书,选聘企业优秀人才到学校兼课,切实满足学生顶岗后对专业理论、技能的双重需求,打造双师型教师队伍。

8.重视技能大赛,树立学校品牌。积极参加技能大赛,一方面突出学生职业技能训练,为学生成才搭建平台;另一方面以就业为导向,服务学生就业。这样既锻炼了学生的能力,增强了学生的信心,又使学生对自身进行一次深刻彻底的评价。

9.突出办学特色,强化外语教学。作为天津市唯一一所开设英语、阿拉伯语和韩语三种外语的学校。凸显民族性、国际性、社会性的办学特色。要强化外语特色,选聘外籍教师任教,开设阿语和韩语强化班,使学生具有口语会话和书写能力。积极开拓渠道,为学生出国就业与深造创造机会。同时以PETS考试为契机,抓住机遇,做好与考试的相关工作,影响和带动更多的学生加入到英语学习中来,营造更浓郁的英语学习氛围,使学生不仅学会英语,而且还能取证,为将来就业铺平道路。

10.以就业为导向,在活动中锻炼。以德育处和学科组为单位,制定详细的学生活动方案,开展如外语故事会、课本剧编排、贸易知识辩论赛、学科技能竞赛、社会实践等,在活动中使学生锻炼能力,为多元化就业奠定基础。

(三)加强校企合作,实行订单培养

加强校企合作,大力推进企业参与办学。通过多种方式和渠道,同相关的行业、企业建立良好的合作关系,共同开发专业课程,共同建设专业实训基地,共同开展职业培训。同时,引入企业的管理理念和团队精神围绕企业的生产、经营发展需要,共同建立技术研发中心,以科研成果推广应用、生产技术服务、科技咨询和科技开发等为主要内容,努力为企业特别是中小型企业提供技术服务。企业参与学校办学,实现校企无缝对接。巩固订单式培养、工学交替、弹性学制的办学成果。

(四)加强教育引导,促进少数民族学生就业

中职学生就业难,少数民族中职学生就业更难。原因是多方面的,有学生的因素也有社会观念的因素。针对问题的成因,学校以职业道德、职业生涯课为主渠道,加强对学生进行思想品德和职业理想、职业道德教育,使之树立正确的择业观、就业观。坚持德育为首位,立德树人。努力培养综合素质较好,适应职业岗位要求、实践能力强,创业、创新能力强的毕业生。指导少数民族学生充分就业、合理就业、乃至勇于创业。

(五)加强横向联合,实现多元化就业

1.继续做好三二分段合作办学;加强春考备考工作,使学生在春季高考中占有优势,满足学生的升学愿望。

2.加强国际交流合作,为学生出国深造和出国就业拓宽道路。

3.加强与劳动服务机构和企业联系,确保学生充分就业。

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Ideas on M ino rity S tuden ts’Em p loym en tD iversification in Secondary V ocational Schoo ls

ZH ENG Jia-m ei

(Tianjin Secondary Voca tiona l Technica l Schoo l forN ationa lities,Tianjin 300400 China)

G 718.3

A

1673-582X(2011)04-0077-03

2011-01-24

郑佳美 (1965-),女,天津市人,天津市民族中等职业技术学校副校长,中学高级教师,主要从事教学管理工作。