高职学生学习方法管窥

许 楠

(天津现代职业技术学院,天津市 300222)

高职学生学习方法管窥

许 楠

(天津现代职业技术学院,天津市 300222)

学习应该是学生的一项创新性活动,然而目前学生的学习以“听课、阅读、记笔记、做练习”为主要形式,以应对各种考试为主要目的,这种学习方式远不能达到现代信息社会对合格人才的要求。通过分析高职学生的特点,倡导在高等职业院校的教学应是引导学生进行探究学习,使之成为未来的高技能应用型人才。

探究学习;教师职责;教学资源

人的行为 90%以上都是学习的结果,这早已被事实所证明,学习不仅是为了生存,更重要的是为了认识世界、改造世界。随着高等职业教育在我国的迅猛发展,高职院校的数量在成倍增加,办学规模不断扩大,在校生人数也在不断增长。如何让数量庞大的高职学生能学习到更有用的知识,并能应用于未来工作中成为稳固的技能,这就要求我们高职院校的教师们要根据学生的特点,努力改变他们传统的学习方式,以探究学习为主,以合作学习为辅,让他们在教学实践活动中学到知识和技能。

一、高职院校学生的特点

由于高职院校学生来源的多样化 (高中毕业生;中专、职高、技校的毕业生,以及其他人员),造成学生本身的素质和水平参差不齐。有资料调查表明,高职院校对学习感到无趣或厌烦的学生比例已达 60%,厌学情绪相当明显。究其原因主要有:

第一,基础知识不牢。大学的课程很多是高中课程的深层次发展,这些课程必须要有高中知识作基础。而高职学生中有很多是中专、职高、技校的毕业生,他们没经受过高中时期系统而严格的教育,因此,基础知识相对薄弱。第二,学习热情不够。有的学生不满意自己的学校,不满意自己所学的专业,厌倦呆板的“授—受”式教学模式,从而产生一种混日子的想法,没有热情也就是顺理成章的事了。第三,学习动机不强。有些学生认为课上学的那些知识都没有用,走上工作岗位以后不能用所学知识指导工作,这些知识仅仅就是为了应付考试。还有的学生在考取高职院校后非常自卑,对自己的前途也是一片迷茫,不清楚毕业后能干些什么,会干些什么。这就直接导致了有些学生学习目的不明确,造成学习动机不强。

面对这些问题,职业教育工作者除了要在心理上给他们以辅导外,更重要的是使他们的学习方式要有所转变,提高他们的学习兴趣,让他们快快乐乐的从“做”中学,体会学习的乐趣和意义,并能从学习中真正获取有价值的知识。因此,大力推进探究学习,是高职院校教学改革、创新教学方式发展的主流方向。

二、提倡探究学习的意义

所谓探究学习就是从现实生活或实际应用中选择和确定研究主题,在教学活动中创建一种类似于学术研究的情境,让学生通过试验、操作、信息调查与处理等活动,独立发现问题,获得知识技能的学习过程。探究学习强调学生的探索精神和创新能力。探究学习比起陈旧的学习方式,更具问题性、实践性与参与性。教师在此过程中起到的是帮助学生的作用。

教育必须以学生的身心发展为本,高职教学的目的在于帮助每一个学生进行有效学习,并使自己的兴趣得到尽可能充分的发展。

高职院校是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的,综合素质高、实际动手能力强的高级应用型技术人才的,因此,实施探究学习,显得尤为重要,也更有实际意义。

第一,能有效地提高学生的学习兴趣和主动性。高职学生基础知识相对比较薄弱,如果单纯采用刻板的填鸭式教学,势必会造成学生的厌学心理,从而导致教学效果不佳。相反,如果采用探究学习的方式,让学生们在实践中自己动手、自己动脑去探索他们的未知领域,教师只是下达任务和在学生遇到困难的时候起辅导的作用,那么学生就会积极主动地去学习、去探究,学习兴趣大增。第二,能使学生获得新的体验。探究学习的方式能给刚进大学校门的新生以全新的身体感受和心理感受。第三,能使学生更牢固的掌握知识。“实践是检验真理的唯一标准”,让学生在实践中寻找真知、总结真理,用自己探索出的知识反过来再指导实践。只有这样,才能使那些不容易弄懂得理论知识、定理定义在学生头脑中留下深刻的印象。第四,能增强学生的动手能力。高等职业院校就是要培养实操能力强的人才。单纯的课堂接授式学习是万万不能提高学生的动手能力的。只有让他们参与其中,真正的动手去完成一件事情,才能提升他们的能力。

课堂是由教师和学生两方面构成的,探究学习能显著提高教师与学生之间的互动性,在快快乐乐的学习氛围里擦出教师与学生心灵碰撞的火花。

三、落实探究学习的方法

首先,要明确教师在此过程中的职责。教师在教学中有如下几方面的职责:帮助学生认识自我,明确自己的学习目的;为学生设计好恰当的学习活动;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;为学生讲解实践过程中困难问题的理论基础;为学生营造一个轻松愉快的学习氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价;确保学生在实践过程中的安全。

其次,要开发和提供充分的教学资源。教学资源不仅包括教师等软件资源,还应包括教学设施以及实验器材等硬件设施。探究式学习从教师角度讲,可以简单理解为“一体化教学”,它要求高等职业院校要比普通高校更加重视实践教学和实训基地的建设,要及时吸收新技术、新材料、新工艺、新设备等科技和社会发展方面的最新成果,并且及时将这些新技术、新设备投入到实训基地的建设中去,为教师和学生所用。要把实训基地作为高职学生探究学习的重要阵地,在实训基地给学生创造一个逼真的、接近工作实际的技术氛围。

随着我国职业教育规模的迅速扩张,很多职业院校由于经费等问题无法满足这个要求,使得“一体化教学”仅仅是流于形式,无法达到探究学习的要求。解决这一矛盾的出路就是走校企结合的办学之路。校企结合既可以利用企业提供的实训基地,解决学校资金不足的问题,又可以使学生在真实的环境中锻炼实际操作能力,以适应未来工作岗位的需要。这样就实现了学校和工作岗位之间的零距离,同时也为学生的探究学习方式提供了必要的条件。探究学习是完全符合高职学生的特点,也是完全适合高等职业教育教学要求的。通过探究学习获得知识和技能的学生,必将会受到社会、行业、企业的欢迎。

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[3]钟祖荣.论学习方式及其变革的规律[J].北京教育学院学报,2005,(06).

[4]胡跃华.高职院校学生学习心理问题与对策研究[J].电力职业技术学刊,2009,(04).

A b s tra c t:Peop le understand th ings and gain sk ills th rough study.Study shou ld be an innovative activ ity.H ow ever,studen ts have long since been study ing th rough listen ing to teachers,read ing books,tak ing no tes and do ing exercises in o rder to pass various tests.Th is learn ing sty le is far from the dem and of them odern in fo rm ation society fo r qualified talen ts.By analyzing the featu res of HVC studen ts,it is advocated thatHVC s shou ld encou rage studen ts to learn by exp lo ration and foster them w ith h igh sk ills and ab ility o f app lication in fu tu re jobs.

Key wordsinqu iry learn ing;teachers’du ty;teach ing resou rces

A G lim pse in to the L earning M ethods of H igherV ocational Co llege Studen ts

XU N an

(Tianjin M odern Voca tiona l Technology College,Tianjin 300222 Ch ina)

G 791

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1673-582X(2011)04-0038-03

2010-12-25

许楠 (1981-),男,天津市人,天津现代职业技术学院教师,从事自动控制研究。