基础英语教学与专业人才培养有机融合初探

康志伟

基础英语教学与专业人才培养有机融合初探

康志伟

（天津交通职业学院，天津市 300110）

如何使基础英语所教授的内容与学生未来的职业有效结合，满足不同工作岗位的实际需要，满足培养学生综合能力的需要，是急需解决的问题。教学应做到基础英语教学服务于专业人才培养，最终培养出更多的适合行业发展需求的高素质技能性人才。

基础英语；专业英语；任务教学；职业岗位；英语应用能力

高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”。采用“工学结合”的培养模式，实现培养技术、生产、管理和服务第一线高级技能人才的目标。因此，高职院校的课程必须反映职业岗位对人才的要求以及学生未来职业发展的要求，体现职业性与实践性的特点，能满足培养学生综合能力的需要。基础英语作为高职院校一门重要的必修课，长期以来一直被看作是孤立的公共基础课程，所教授的内容未能与学生未来的职业有效结合，很难满足不同工作岗位的实际需要。这一现状与培养目标之间的差距对新时期的高职高专英语教学提出了新的课题和新的要求，高职高专基础英语教学改革势在必行。

一、基础英语与专业英语的教学现状

通过英语基础知识的巩固与学习，各高职院校都为学生开设了专业英语，以提高学生在专业方面的英语能力，使之毕业后更好地适应未来工作岗位及社会需求。如现在各高职学院普遍开设的：汽车英语、物流英语、计算机英语、会计英语等课程。然而现有的专业英语教材所选文章的内容大多专业性极强，文章中复杂句、长句居多，学生一下很难适应，不容易读懂。而且这些课程只是注重培养学生的阅读能力，在听、说等实际运用能力方面有所欠缺。而学生在毕业后所从事的工作有相当一部分是需要实际运用英语与他人交流，并非是单纯的阅读。因此，在开设这些专业课程之前的基础英语的教学当中，适当地融入一些具有学生所学专业的专业文化特色英语是非常必要的。这样，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且为学生后续的专业英语学习做了有效的铺垫，满足了基础英语与相关专业英语学习的需要，实现基础阶段与行业阶段的有机衔接，从而达到基础英语教学与专业人才培养的有机融合。使得基础英语这门高职必修的基础课程为培养学生职业综合素质和能力发挥出其更大、更深远的影响。

二、基础英语如何在教材方面达到与专业人才培养的融合

以汽车专业为例：目前，高职院校所培养的汽车人才今后的主要岗位大致包括：机电维修技术人员、服务顾问、质检技术人员等。他们除了需要看懂进口车辆的英文说明来进行相应的汽车维修以外，还应该具有能够和客户交流，了解客户的需求，解决客户的问题的能力。这不仅需要他们具有良好的阅读能力，还要求他们具有简单的英语交流和翻译能力。而现有的汽车专业英语教材大多偏重于介绍汽车构造知识，生词多、句子长、难句多，而且教材仅限于文章的阅读，只是停留在 “读”一方面的训练，却忽视了听、说等实际运用能力的提高和培养，难以培养学生在本专业方面的英语实际运用能力，无法适应未来的职业岗位需求。为了解决这个矛盾，不妨在充分调研的基础上，结合一线教学实践编写有关汽车文化方面的“实用英语教材”，作为基础英语及专业英语的辅助教材。其中可涉及到汽车文化知识的介绍、汽车维修与保养、营销等方面在实际操作中的英语交际使用的句子和对话。学生通过对教材内容的学习，可以掌握一些基本的与客户沟通、交流的实用的表达方式，培养学生在工作过程中的英语交际能力。

三、基础英语教学如何在教法上达到与专业人才培养的融合

在教学方法上，也可以进行相应的调整。运用演示法、实践法等教学方法，结合任务教学法，以学生的素质培养和能力训练为主线，通过布置典型工作任务，让学生在完成任务的过程中，模拟岗位生产任务进行训练，体现“学习内容就是工作，通过工作实现学习”的理念，体现“做学合一”，为培养学生职业综合素质和能力打下基础。教师可以尝试以完成工作任务所需的职业岗位所需的英语能力培养为核心，根据职业发展、岗位的英语能力需求以及教学过程组织的需要确定教学内容，并根据语言认知规律和职业岗位特征进行教学项目设计。例如：在实际教学的互动中，可以分别设计汽车销售、汽车用户信息反馈、汽车维修、汽车保养、汽车保险以及如何解决及回复客户的投诉等六个部分。以汽车销售为例，可以把汽车销售的基本工作工程分为：打招呼→推荐车型→汽车性能介绍→汽车销售情况介绍→提出优惠条件→谈价格→支付方式等。在每个工作过程的教学中，都应该相应地介绍该部分内容的高频句型及常用词汇的表达方法。先让学生首先去参照模仿，然后再通过对话让学生学习在实际情况中如何运用这些表达方式；最后通过任务的布置使学生举一反三，把常用句型运用到各种情境中。一个部分的教学内容涉及一个职业岗位，使那些以汽车检测与维修、汽车销售和汽车售后服务为基本职业背景的学生通过这些内容的学习具备最基本的英语沟通能力，在毕业后的实际工作情境中发挥自己的能力。这种教学活动的设计，以语言能力培养为主线，以就业为导向，突出英语实践技能的培养。通过学生完成任务，作对话等强化他们的语言技能。每一个学习任务都是由职业岗位的典型工作任务转化而来，以学习任务为核心，依据工作情境设计学习情况，依据教学规律和完成工作任务的工作过程设计教学环节，运用“任务教学法”来进行相应的教学活动。学生在完成具体的工作项目的过程中学会相应的教学内容，体现“在做中学、在做中教”，融“教、学、做”于一体，培养具有语言实际运用能力的高素质技能型人才。

我们学院在基础英语的教学中就进行了此项尝试。教师在给汽车专业的学生讲授英语课程时，便增加了一些有关其专业的英语文化知识。讲授汽车销售部分的内容时，教师为学生布置了教学任务。其中包括词语搭配、听力及情境任务完成。其中，在词汇搭配任务的完成中，要求学生在完成词语搭配的过程中，了解了相关工作任务中的更多词汇，以供学生学习、练习作参考。如：我们给的练习词汇有销路、热门货、有销路的、很有销路、快销、畅销货、分类畅销、试销、经典款式、大量生产、畅销经典款式、滞销等中文词汇以及次序混乱的相应的英文词汇，学生在练习之后懂得了关于各种层次的销售的表达方法，这样既丰富了学生的词汇量，又提高了学生的表达能力，从而使其运用到实际的对话乃至实际的工作情境中。词汇搭配练习与对话中的高频句型及常用表达方法的练习相辅相成，从点及面地为学生后续的完整工作任务的完成奠定了词汇和句型基础。而这种练习也把学生从被动地记单词转换到主动地接触单词，做到了“在做中学”。

在汽车销售工作任务的布置中，教师向学生布置了三步工作法：一是，网上查询、学习销售技巧与方法；二是，运用所学词汇及句型，根据实际销售情境编写对话；三是，课堂中的对话展演及小组与教师评判。通过网上学习，学生可以充分利用课下时间做到主动学习，解决了课上时间不足的缺憾。主动学习而不是被动接受让学生更多地参与学习，从而提高了学生的学习兴趣；课堂对话展示，检验了学生的学习成果。通过小组及教师的评判，使学生取长补短、共同进步，做到了“在做中教”。学习任务紧扣工作任务，学生在模拟的情境交流中提高了语言表达及运用能力，从而提高了学习兴趣。学习内容与将来的职业岗位高度融合，增强了学生的学习兴趣及意识。

四、基础英语教学如何在考核方法上达到与专业人才培养的融合

为了提高教学效果，教师还可以尝试改变以往的考核方式，采取过程性评价和结果性评价相结合的考核方式。过程性评价在每个任务学习过程中进行，占总成绩的一部分，结果性评价在课程学习结束时进行，占总成绩的另一部分。两种考核方式相结合，督促并且调动了学生学习积极性，改变以往一张考卷定终身的考试形式，真正充分、全面地体现了考试的作用与价值。考试不再流于形式，学生也不再停留于应付考试的层面。

五、结语

对于基础英语如何与专业的人才培养达到高度融合，我们只是进行了初步的探讨与实践。还有很多有待思考的问题。如：有些英语基础过差的学生由于基础知识的极度薄弱而无法融入到学习当中。基于今后工作的需要，如何提高此类群体的英语学习兴趣？其次，所编教材是否适用？它与学生就业后的工作岗位的实际贴合度究竟达到多少？这些都是我们亟待考虑的问题。希望我们的尝试是抛砖引玉，引来更多的专家及教师探求基础英语如何与专业人才的培养高度融合，从而培养出更多的适合行业发展需求的高素质技能性人才。

［1］教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见［Z］．2006．

［2］姜大源．职业教育基本问题思考［J］．职业技术教育，2006，（01）．

［3］赵立群．职业教育与培训的新概念［M］．北京：科学出版社，2003．

The Study on Appropriate Integration Basic English Teaching with Prof essionals＇Training

KANG Zhi－wei

（Tianjin Tr ansportation Vocational College，Tianjin 300110 China）

It is anxious to be solved how to effectively combine Basic English teaching with students＇profession for the needs of different jobs．English teaching should serve for profession training and high quality skilled talents．

basic English；English；task－based teaching；post；English proficiency

H319

A

1673－582 X（2011）10－0033－03

2011－10－03

康志伟（1972－），女，北京市人，天津交通职业学院讲师，主要从事英语教学工作及研究。