欧洲学分体系中ECTS 和ECVET的分析与启示

袁松鹤在 《中国远程教育》2011年第5期中撰文，解析了欧洲学分体系中的学分转换系统和职业教育与培训学分系统，以期为我国远程教育领域学分互认体系建设的研究与实践提供有益参考。首先，作者介绍了欧洲学分转换系统（European Credit Transfer System，ECTS）。该学分转换系统是由欧洲委员会研发和推行，其重点是在学分转换。作者着重对ECTS的学分标准、关键性文件、组织实施和进展情况进行了介绍。具体内容为：学分标准的三个要素特征是学分、课业负荷量与等级；关键性文件是承担ECTS信息传递的载体，主要包括信息包裹、学习协议和成绩档案等；在组织实施方面，接受欧盟资助的学校必须严格遵守转换规则，同时，建立外部质量保障体系成为欧洲各国教育发展趋势；ECTS历经了三个发展阶段，学生流动的质与量得到很大提高，促进了欧盟高等学校和学科之间的交流与合作，促进了欧盟教育、就业市场的一体化和人员流通。接着，作者介绍了欧洲职业教育与培训学分系统（European Credit system for Vocational Education and Training，ECVET）。该学分系统是欧洲委员会应欧洲职业教育学分转移和累积需求，在职业教育领域进行的进一步探索，其重点是在学分累积。作者从学分标准和主要工具两个方面进行介绍：在学分标准方面，ECVET和ECTS的学分概念是有区别的，ECTS的学分是通过工作量、学习效果来计量，学分分配通常分为两个阶段；“哥本哈根进程”的主要工作内容是工具的开发与应用，包括欧洲护照和欧洲资格框架、国家资格框架、学分转换与累积原则以及共同质量保证框架。再者，作者对两个系统进行分析和对比。作者认为，ECTS与ECVET在定位、内容、学分计量方法以及应用情况等方面存在差异，但两者也有共同之处，主要体现在：学分标准是基础，学习资格框架是核心，质量保证是关键。这些相同之处正是学分转换与累积的主要内容，也是欧洲学分体制的核心内容。最后，作者认为欧洲学分体系的经验对于我国建立“学分银行”制度、构建学分互认体系有着重要的借鉴意义：一是学分标准、学分资格框架、质量保障体系以及终身学习档案应是“学分银行”制度的主要内容；二是学分资格框架是学分互认的核心内容，而质量保证体系则既是核心又是难点；三是在学分互认的实施与保障方面，应考虑完善学分标准，使学习资格框架兼具灵活性和规范性，建立信息共享平台等。