新课改下的体育教学

陈百顺

新课改下的体育教学

陈百顺

随着体育课程改革的深入和新课程标准的实施，教师应尽量为学生提供内容丰富、形式多样的学习环境。所以，对于体育课程的教学组织形式也有了新的要求，体育教师要根据课程目标和课时目标及所选教学内容合理采用多种多样的教学组织形式，以便更好地完成课时和课程目标。

1 转变教学观念，调动学生的积极性

传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生只会跟着教师后面进行模仿练习。这种旧的体育教学观，不利于21世纪新型人才的培养。因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正学到体育的技能技术，并掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终生。

2 把“枯燥无味”的体育课变得“兴趣盎然”

教学有法，教无定法，贵在得法。新颖、独特、富有个性的体育教教法，将会使学生对体育课的兴趣起到推波助澜的作用。作为新时期的体育教师，笔者也在课改精神的指引下牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。

2.1 创设良好的教学情境，激发学习兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，笔者运用游戏来带领学生投入体育教学中。能体现学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到良好的效果。

2.2 增强学生信念，激发学习兴趣

在体育课上，有些学生胆量小，遇事爱靠后溜边，还有些学生体育水平与其他学生有所差异，这些学生在体育教学中每每畏首畏尾，甚至不敢练习，马马虎虎。针对于这种环境，笔者在教学中时常向他们提些简略的疑难题目，让他们解答，锻炼其勇气。有些学生最喜欢新颖的工具，新异的活动。所以教材内容要常新，教法力求有新意，有变化；器具材料的摆放及颜色要多变；练习及游戏的形式要多变，充分调动学生的好奇心理，从而激发学生自发参与意识。

2.3 提高系统的理论知识，激发学习兴趣

在课堂中讲解系统的理论知识，可以提高学生对体育实践的理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技巧。进而增强学生对体育运动的欣赏能力，激发学生的学习兴趣。例如在南非世界杯期间，笔者加强了对足球知识的传授，教学生如何去观看比赛，欣赏比赛。学习足球的发展史，及足球裁判知识，学生的学习兴趣有了很大程度的提高。

2.4 以学生为主体，激发创新意识

发问是学生动脑的成果，是学生求知欲、好奇心的表现。原来“一言堂”的教学方式已不能满足现在的体育课堂，鼓励学生勇于展览本身的才华，树立杰出的立异意识，阐扬他们的想象力、创造力。在教学中，通过集体游戏和比赛，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。在体育教学竞赛中，为了赢得比赛，就需要不断地思考改变战术方法，考虑个体和主体的组合，就需要创新意识和方法。体育竞赛在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。重视学生好奇心理和求知欲望，引发学习兴趣，培养创新能力。

3 教学内容要多样性，要创新

教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。在体育教学内容的选择上，不仅要从本校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质、有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生终身体育锻炼意识的内容。对于必修的内容，技术难的项目可进行适当改造，通过简化规则，简化技术、战术，降低难度要求，改造场地器材等手段开发出新的课程内容。除必修内容外，还可以采取部分选修的办法，提出多种项目给他们进行自主选择，在平时正常的课堂内容中包含具有时代性、传统性的体育项目，根据学生自身的爱好，选择适合他们自己的体育锻炼方法，充分发挥他们的主观能动性。让学生参与到自己设计的体育项目中去，不仅积极性得到很大的提高，学生的创新能力也能得到很好的锻炼。

4 教学评价多元化，让学生感受成功的喜悦

在教学过程中，根据新课程理论和教学实际，笔者采用多元化的评价方法，来提高学生的参与运动的热情，感受成功的喜悦，保证了体育课内选项教学模式的有效性。

4.1 适当提高选项课程的评价比重

必选课程与选项课程分别评价，绝对评价与相对评价相结合，注重学习过程性的评价，选项课程可适当加大主动参与、互相合作、知识技能、进步提高、情意表现评价内容的权重，积极鼓励学生进行自我评价、相互评价，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。

4.2 加大考核评价内容的选择性

增加选项课程考核的内容和方式，增加学生考核的选择权，每个学生可根据自己的能力特点选择考核的内容，根据能力水平提高或降低要求，如篮球的投篮考核可选择定点投篮、定时投篮、跳投、行进间投篮等多种投篮方式。通过考核内容和方式的多样性和选择性，提高学生主动参与的积极性，让每一个学生体验成功的喜悦。

5 在教学中应注意的问题

1）学生选项课程自主学习时，学生活动场所比较分散，教师监管不到位，存在着一定的安全隐患。所以加强安全教育，提高学生自我控制能力和自我保护意识，是预防伤害事故的发生的重要前提。

2）在新课改下的选项教学中要重视学生体育学习的兴趣，调动学生学习的积极性，但一味迁就学生的兴趣，放弃运动技能的教学和训练，则背离了体育课程本质的特点，背离新课程开设选项教学的初衷，是断断行不通的。高中体育课自选项目的教学只占体育课教学内容的一部分，绝对不是也不可以是全部。除必修的田径、健康教育外，还有体操、冰上或水上项目、民族、民间体育、新兴体育项目等，都必须在教学内容中给予安排，并给予一定的学分。

3）处理好量与强度的关系，对于先选项后必选学习的要指导学生以基本技能学习为主，不得组织对抗激烈的比赛，以至影响后半时的学习。

总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，更充分地享受到乐趣和成功感，要求教师具有新的教学理念的品质，营造体育运动气氛，设计有特色的教学活动。这样才能适合现代新课改下的体育教学的要求。

（作者单位：河北省唐山市丰润区七树庄中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.095