班主任的职业嗅觉

高丽

班主任的职业嗅觉

高丽

笔者在新学期开学前来到临淄区皇城镇第二中学后一直在进行岗前培训，在学生没来学校之前，自认为把很多问题都想到了，没想到学期开始后一直手忙脚乱。笔者发现班主任的心情真的是跟着学生走的，看到自己班各方面好了就乐开了花，看到哪个地方扣分了就会不自觉地生气。不过总体来说，笔者还是很喜欢学生的，并且任课教师也反映班级学生不错。笔者跟学生做朋友，但告诉他们原则性的错误是绝对不允许犯的。笔者找各个学生谈话，尝试了解他们。班里的学习气氛要靠前二十名带动，但是不能让后面的学生拖后腿，要帮他们制订计划，多鼓励他们。班风好了，什么事都顺理成章。

有个教师说得很对，你表扬一个学生就是批评了另一个学生。所以笔者认为应多表扬学生，他们这个年龄已经很知道自尊心了。还有同样是犯错误，但不同的学生犯错误，对待的方式应该也是不一样的。在批评学生之前，笔者一定会问他犯错误的理由是什么，找到问题的根源，这样才能真正解决问题。

凭职业嗅觉，公司经理可以对市场的动向作出预测，医生可以对病人的病情作出判断，而服装设计师可以大胆作出年度流行趋势的判断。职业嗅觉是一个人职业素养的较好体现。它决非一种天生的能力，而是上帝赐给勤劳奉献者的特别礼物。一个人只有把自己全部身心投入到所钟爱的事业中并有所成就的时候，才有可能拥有这种神奇的能力。

班主任的职业嗅觉是洞察教育教学规律的能力，是准确把握学生精神状态、学习状态，及时对他们做出指导的能力，是能够感觉一个学生在自己的精心呵护下健康成长的能力。当班主任经过努力的工作、无私的奉献获取这种能力的时候，就能够从容应对教育教学中的各种问题。

有些时候学生喜欢班主任是因为班主任了解他们，知道他们的心思，而不是在他们犯错误的时候只知道一味地批评他们。

当学生学习成绩停滞不前，对前途感到迷茫的时候，班主任要会及时发现，帮他排忧解难，度过难关；当班里出现不和谐的音符时，班主任要会明察秋毫，消灭它于萌芽之中；当自己在工作中遇到困惑时，班主任不是彷徨郁闷，而是精心思索，拨雾求真。敏锐的观察力是班主任职业嗅觉的重要组成部分。

学会观察实际上是对一个教师的基本要求。当站在讲台上神采飞扬、滔滔不绝的时候，教师要同时观察学生的面部表情和他们的其他动向。因为这些会告诉教师讲课的效果，以便于适时调整讲课的节奏和方法。当在班上开展各种活动时，教师要观察他们的行动表现，看到哪些学生积极参与，哪些学生不够认真，哪些学生有困难，以便于能较好地控制活动的进程。这些都是教师了解学生内心的最直观的影像。因为作为孩子来说，很少有学生在平时是伪装的。

当走在校园里或课余时间来到教室，班主任要注意观察学生的言语行动，留心他们的喜怒哀乐，把握他们的心态。学生的一句话、一个眼神、一个无心的动作可能就是他真情的流露。班主任若能抓住这些一瞬即逝的细节，就很可能打开一扇心灵的窗户。有些学生可能因为班主任的一句表扬而改变他做事的态度。

对观察得到的信息进行归纳分析判断是第二个重要步骤，是洞察力的升华。教师应充分利用所观测到的信息，认真分析研究思考，去伪存真，得出正确的结论，以便于下一步采取必要的措施。如果耳根子软，得不到有效的信息，一旦让学生受委屈，班主任在他们心目中的形象就大打折扣。

年轻的教师在讲课时由于缺乏经验，往往会顾此失彼，狼狈不堪。要培养从容不迫的风度首先要从备课入手。只有当备课充分了，讲课内容烂熟于心，才不会因为掌控课堂的分神而干扰讲课的思路。

另外，班主任要把课堂教学与班级管理有效地区分开来，可以在课堂上渗透德育，但不要把平时学生犯的错误拿到课堂上说，这是很多班主任常犯的错误。

课堂之外的许多问题有时需要班主任精心思考，反复斟酌。学生的精神状态、学习状况、学生之间的矛盾、师生之间的不和谐等都是需要去思考判断的。要想判断准确，不至于造成“冤假错案”，班主任就必须有充足的背景参考资料。因为任何人都不可能只凭感觉就对事情作出判断。所谓背景参考资料就是班主任所掌握的学生的情况，包括学生的家庭情况、性格、优缺点等都是有用的参考资料。要得到这些材料就需要班主任深入学生中间做大量细致的工作。这种工作正是班主任培养职业嗅觉的基础。只有在充分了解教育对象和教育教学规律的情况下，班主任才会对学生的情况作出迅速正确的判断。

在分析判断时最容易犯的错误是一叶障目，以偏概全。耐心是抑制头脑冲动的良药，冷静是正确判断的基础。温和可亲应当是一个优秀班主任所具备的品质。

班主任在平时的工作当中要时刻注意这些问题，真正地了解学生，真正走进学生的心里，只有这样才能在班级工作中得心应手，游刃有余。

（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学）