对幼教专业舞蹈教学的几点认识和体会

柳丽丽

对幼教专业舞蹈教学的几点认识和体会

柳丽丽

从事职业高中幼教专业班舞蹈教学已经有几年了，笔者在践行中深思，在思索中探求，感触颇深，如何在幼教专业班开展舞蹈创新教学，让学生在这门专业课中学有所得、得而能用，并为今后从事幼儿教学打下坚实的基础．是职教专职教师必须认真研究的课题这。笔者就此谈谈自己的认识和体会。

1 舞蹈创新教学，以情动人必不可少

情感是教育的催化剂，美的教育使人产生情绪体验，焕发高尚情感的激荡和思维的起伏，逐步地去感受美、欣赏美、表现美、创造美。因此，在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字。通过师生间的和谐环境，来促进学生的心灵发展，达到艺术教育的目的。

教师要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极、心情愉快。在舞蹈教育中，应时时注意保护和滋润每个人的自尊心，要时常以激励的方式鼓励学生，这样才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教学实践使笔者明白一个道理：把关爱与鼓励多多给予学生，是这门专业课教学的基本点。玉田县职教中心幼教专业班的学生多数来自山区农村，过去很多人从未上过舞台，更谈不上唱歌跳舞了。热情的关爱和鼓励，会让学生感受到自己的进步，从而进入到体会舞蹈美的心理平台，为进一步学好舞蹈技能打下坚实的基础。感情是舞蹈的基础，感情也是舞蹈的灵魂。感情是可以通过眼睛来表达的。在上舞蹈训练课中，要启发学生的内心情感。特别是新生的内心情感，要注意训练学生的眼睛，让学生的眼睛随着教师所指的方向移动，随着教师的讲解与示范而移动，以达到寓情于舞蹈之中，在舞蹈动作的训练中体会情感的目的。

2 教师要选用适合幼儿年龄特点的具有教育性、艺术性、兴趣性的教材

教材本身要能引起学生审美的兴趣，要克服成人化的倾向。笔者在教幼儿舞蹈时，先将舞蹈内容编成故事讲给学生听，让学生时刻进行换位思考，理解幼儿舞蹈的内容，促使学生在学习训练过程中能创造性地表达各种舞蹈形象。

3 淡化技术难度，改变学习方式

笔者学校学生大多没有舞蹈基础。对舞蹈的认识、态度持不同的见解，对学习舞蹈有不同的心理障碍，这些势必会给教学带来一定的难度。教学课堂要排除学生不同的心理障碍，引起不同层次学生的共鸣，激发学生认识舞蹈、了解舞蹈和热爱舞蹈。

在“走进舞蹈”一课的教学中，笔者教给学生一套十分简单的舞步，并选3种不同风格的音乐（藏族、拉丁舞、秧歌）供大家辨别。首先让学生把舞步跳熟，在此基础上让学生以藏族舞蹈的基本特征和体态，配合藏族乐曲来表演舞步，所有学生都感受了藏族舞蹈的粗犷；当两人一组手拉手，配合轻快的音乐，把舞步加快表演的时候，学生体验了拉丁舞的疯狂；在第三段音乐播放的时候，许多学生已经跃跃欲试。整个教室处在一片沸腾当中，学生进行着精彩的分组表演，这节全省展示课也获得了巨大的成功。

4 捕捉当今青少年的流行文化热点，将街舞、生活舞蹈融入校园舞蹈活动中

学生的舞蹈兴趣和喜好会随着社会舞蹈发展潮流而改变。近年来，体育舞、健康舞、街舞、“芭拉芭拉”，还有在香港极为流行的“生活舞”等受到广大学生的欢迎，跳这些富有动感的舞蹈更具有青少年的特点，学校走廊、操场只要有块空地就可以动起来，而且舞蹈动作并非是经过刻意营造而成的舞蹈形式。因此，笔者在舞蹈课中加入了课本上没有涉及的动感舞蹈的内容，以跳为主，使学生在紧张的学习之余，可以通过舞蹈来达到放松、解压的目的。

5 采用口传身授舞蹈教学法

5.1 口传

口传，即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括3个方面的内容。

1）讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称、动作要领、动作规格和标准。做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病，等等，这里面包含许多解剖学、动力学、物理学等方面的知识，也有语言方面的知识。

2）传递知识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其他舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉，等等。

3）渗透思想。所谓思想，包括世界观、品德、艺术观和为人的标准等。这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服、舞鞋，不听教师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来，并会同时流露出许多表情。在同学之间发生矛盾，争吵等情况时，教师会把不同的言语说给学生听。

5.2 身授

身授，即示范的方法。示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象。包含两方面的内容：一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈教师本人的形象。

舞蹈动态的形象示范，要经过两个过程。第一过程要全面示范。全面把动作做出来，手、脚、身体和面部都同步进行，它给学生的印象应当是美好的总体印象。这样做，不仅让学生对舞蹈动作有全面的理解，同时，也对教师产生尊敬喜爱的心理，使教师的威信一开始就牢固地树立起来。第二个过程要使动作逐步简化，有时可以用手比划。这样做可以锻炼学生的反应能力，对学生智力的提高具有极大好处。开始是模仿，要求学生模仿得越像越好。当学生逐步掌握了身体运动规律后，模仿的对象开始淡化，进一步调动学生的想象。当教师逐步过渡到很简化的示范时，学生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。

6 真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情。尤其对于那些平时很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生的一个重要转折点。

7 中肯地分析和引导

当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其他原因而不敢起舞时，要通过耐心细致、合理的分析，让学生明白每一个人都有自己的闪光点，都应该具有不服输的气质，鼓励他用其他形式表现舞蹈，给学生增添勇气，战胜自卑。

8 随时巩固学生的自信心

当看到学生因不断成功而取得了宝贵的自信时，教师还要不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在舞蹈课上，以自然、亲切的微笑面对学生，经常用随意鼓励性的语言，能创设出温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。学生在这样的环境中受到鼓舞，都会不断地努力，舞蹈课的效果也就越来越好。

其实，教学活动是教师和学生的双向活动，教学效果如何不仅决定于教师，还包括学生的因素。所以建立一种和谐的、彼此尊重的师生关系尤为重要，既教学生，又要爱学生，做到“严而有情”，这样才能使教学达到良好的效果。

（作者单位：河北省玉田县职教中心）