中学体育教学要培养学生的学习兴趣

张钦溪

中学体育教学要培养学生的学习兴趣

张钦溪

处于人生花季时期的中学生应该是活泼好动的，他们对于体育课的兴趣也应该是比较浓厚的，但是事实却并非如此。现在的许多中学生对体育课存在着不同程度的厌学倾向，他们上课精力不集中、畏难情绪大、完成任务勉强、甚至借故请假、考核只求及格。而形成这种厌学倾向的原因是多方面的。首先，现在的体育教学以竞技体育为主。体育活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调。其次，就是学生认为文化课的学习要比体育课更重要。在学习紧张时，有一部分本来对体育课有较强兴趣的学生，为了把主要精力放在文化学习上也对体育课慢慢失去了兴趣。

其实学生存在不同程度的厌学情绪也是不难理解的。兴趣是最好的老师，只有对体育课有了浓厚的兴趣，才能真正地促进学生正常的身心发育；才能进一步提高体育课堂效率；才能更好地开展初中体育教学。所以培养学生的学习兴趣是中学体育教学的一项重要任务。那么，如何培养学生对体育课的学习兴趣？

1 结合学生的实际情况有计划地使教材内容丰富多样

学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。要达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。目前实施的体育教学大纲中，体育课所安排的教学内容重复比较多，有针对性的不明显，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，考虑社会需要太多，而考虑学生需要太少。事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。因此，随着学生生理、心理的成熟，在确定教学内容时，要结合学生对体育的需要、结合本校的实际情况、以教学实际为依据来选择适合学生特点的内容，满足不同学生的需要，使教材内容丰富多样，从而激发学生对体育课的学习兴趣。

2 提高教师自身的素质

教师对学生的影响是全面的。教师的一言一行、一举一动，时时刻刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习也有着直接而强烈的影响，教师讲解准确、熟练、生动形象，动作示范的轻松、优美，自然会直接引起学生对体育动作的兴趣。相反，如果教师工作不认真，上课自由懒散，讲解拖泥带水，动作不到位，就会诱发学生对体育的厌学倾向。

3 不断改进教学方法

一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞赛性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。而不是几节课下来都是呆板、机械、单一的教法和学法。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的几组，按顺序每人投篮几次，整组投完后比较个人成绩，看谁最好，小组成绩是哪个小组最优秀，谁的动作最标准，谁的姿势最优美。这样就会出现一个力争上游的活泼向上的课堂气氛，在欢快的情绪里完成了教师的教学意图。

4 耐心讲解体育与文化学习的关系

有的学生认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。而且大多数学生只是重视文化课的学习。针对这种情况，一定要耐心地讲解，让学生懂得健康的体质是学好文化知识的基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务，良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。

5 采用赏识教学，对学生的进步要适时给予鼓励

好孩子是夸出来的。同样，学生对体育课的学习兴趣也需要教师适时地给予鼓励。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受失败的心理体验。当他们为失败而痛苦时，只是轻轻地拍拍他们的肩，对他们说一声“没关系，让我们再来！”；当他们几番周折终于成功时，微笑着竖起拇指告诉他们“努力就会有收获，你做到了”。在教学中，教师对学生取得的进步要及时鼓励，对学生不能做到的地方不要点名批评，更不能讽刺挖苦，否则会使学生产生自卑心理，甚至会产生消极对抗情绪。要耐心辅导，热情关怀，给予更多的鼓励，帮助他们找出失败的原因，引导他们慢慢地喜欢上体育课。

总之，兴趣是最好的老师，是上好一节课的必要前提。体育教学的关键在于培养学生对于体育课的学习兴趣，因此，体育教师要从学生的实际出发，采取多种方法提高学生的学习兴趣。

（作者单位：山东省淄博市高新区实验中学）