激发和保持学习兴趣 让小学生乐于学英语

刘玉涛

激发和保持学习兴趣 让小学生乐于学英语

刘玉涛

在教学中，很多英语教师都有这样的体会：学生开始都是兴致勃勃地学英语，然而随着学习内容的增加，学习要求的提高，知识的难度也增大，再加上学习中其他不利因素的影响，许多学生的学习兴趣锐减，甚至产生一种厌烦的情绪，从而直接影响学习效果。因此，如何激发和保持学生的学习兴趣，让他们乐意去学习英语就显得尤为重要。

1 建立良好融洽的师生关系，不断激发学生的学习兴趣

“亲其师，信其道。”和谐的师生关系是搞好教学的关键，因为对小学生来说，他们的学习兴趣更多的是来自于对老师的喜欢。这也正如教育家雅斯贝尔斯所说：真正的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动”。教学实践中，笔者总是以大朋友的身份看待学生，用孩子的眼光去看待事物，从孩子的思维出发设计教学方法，为他们营造轻松愉快的学习氛围，也赢得他们对笔者的喜爱。具体教学中，笔者经常以鼓励性的语言，不断激发学生的表现欲，让他们体验到学习的成功和快乐，使学生敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说。对那些较为淘气的学生，笔者总坚信“他们不是差生，只是学习上有差异”的理念，经常给他们一丝微笑、一句温馨提示，让他们重新建构起英语学习的信心，以保持他们的英语学习热情和兴趣。

2 直观教学，激发学生兴趣

直观教学生动、形象，不仅有利于提高课堂教学效率，而且能培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，推动素质教育的发展。

2.1 体态语启发想象力，激发学习兴趣

小学英语教学一般采取课堂授课的方式，小学班级学额大、学生年龄小，抽象不发达，学生又是在掌握一定母语的基础上学习英语的，所以体态语在学生理解和使用第二语言中起了重要的中介作用。这就需要教师运用恰当的体态语言。而在用动作表示语意的过程中，手势在整个教学环节中起着很重要的作用，它具有象形、指示、表情、达意等多种功能，是体态的重要组成部分。教师在课堂中，手势应做得舒展自如，手的动作使用合理，如手心向外，左右轻轻摇摆表示“Hello”“Hi”；手心向下压表示“Sit down”……这些内容可以用简单的动作来表示。

2.2 多媒体教学调动多种感官的配合，激发学生兴趣

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。如在教学打招呼用语时，用自制课件，将学生喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受学生的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了他们。只见小猫边做鬼脸边说：“Hi，大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧—— cat！”小猫一说完，学生就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”学生都举手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说：“Hello！你真棒！”或说：“Hi! Good！”听着小猫的夸奖，学生的兴致更高，说得就更起劲。因此，教学取得良好的效果。

2.3 妙用简笔画的激发学习兴趣

简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。简笔画在小学英语教学中的应用对提高学生的兴趣，促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，提高教育质量，有着不可忽视的作用。1）解释词义。在讲解单词时，教师可利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆，既可避免以母语为中介，又培养了学生直接运用英语思考的能力。2）造句、问答。教师利用简笔画教学，除了容易使学生明白词汇所代表的事物外，还可以利用简笔画开展像造句、问答等练习。3）字母教学。学英语首先要接触的是26个字母。在进行字母教学时，借助简笔画深深地吸引学生，并激发他们的兴趣。

3 重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣

学生的任务是形成能够代表他自己现实模式意义的语言环境系统。这个过程将在他的头脑中产生，是一个认知的过程。但它的产生需要一个交际互动的环境。除了这种环境再也不可能有它产生的其他方式。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作。在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。

4 尊重并赏识学生，激发学生学英语的兴趣

在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。学习是一个积极的、认知发展的过程。学生不应再被当做等待灌满的空罐子，而应是语言和思想的积极探索者。无论基础多差的学生，在英语课堂上都希望能回答英语教师的问题，希望表演对话时充当一个角色，哪怕只回答一个“yes”或说一句“I am fine,thank you”都会激起他们的兴趣，令他们感到骄傲。因此，在英语教学过程中，应鼓励学生积极参与，不断想方设法引导学生喜欢英语。

5 把游戏、竞赛、表演引入课堂，做到寓教于乐

小学生天性好动，乐于参与游戏活动。寓学于玩，寓教于乐，若能将知识融入游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，积极参与教学活动。例如，笔者常用“击鼓传花”的游戏来巩固句型，“鼓”是用录音机放英语歌曲，“花”改用教学图片。音乐一起，图片被依次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌的两位学生就得站起来问答（图片一再更换）。

很多学生有很强的表演天赋，给他们一个范例几个句型，他们就会通过课后的巩固和练习编出属于自己的英语对话、小品、短剧，甚至儿歌、歌曲等。

（作者单位：河北省迁安市杨店子镇刘东庄完小）