初中体育教师科研状况分析

2011-02-21岳国锋

中国教育技术装备 2011年7期

关键词：状况课题体育教师

岳国锋

初中体育教师科研状况分析

岳国锋

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法对中学体育教师的科研状况进行研究，研究表明，初中体育教师在科研论文、课题承担、学术会议等科研方面存在较大的不足，并提出相关建议。

体育教师；科研；初中教育

1 前言

初中教育是我国中等教育的重要组成部分，是我国教育的重要形式，对我国教育的发展作出巨大的贡献，对经济社会的发展也起到重要的作用。初中教育对学生知识的获得和身心的成长同样具有重要的意义。体育教学是初中教育的重要内容，通过体育教学能够提高学生的身体素质，磨练学生的意志，促进学生心理的健康发展，对学生的成才起到铺垫的作用。而体育教师作为体育教学的主体，对体育教学过程具有重要的意义，对学生体育知识的获得和综合素质的提高具有重要的促进作用。体育教师需要根据客观实际进行不断的创新，需要对教学经验进行及时的总结，需要不断完善教学方法和提高教学能力，而科研能够很好地帮助教师对教学进行总结、创新，同时能够反映教师教学状况。因此，研究初中体育教师的科研状况对客观认识教师的教学能力、促进体育教学开展具有重要的意义。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

随机抽取威海市塔山中学、威海市城里中学、威海市实验中学等10所初中35名体育教师作为研究对象。

2.2 研究方法

1）文献资料法。研究过程中查询大量期刊文献，阅读大量书籍文献，通过期刊网浏览大量的电子文献，为研究的进行奠定基础。

2）访谈法。在研究题目的确定、问卷的设计、论文的撰写过程中访谈部分专家、领导和教师，获得大量的研究资料。

3）问卷调查法。研究编制《初中体育教师科研状况问卷》，共发放问卷35份，回收问卷32份，有效问卷30份，有效回收率为85.7%。

3 研究结果与分析

3.1 中学体育教师科研状况

1）中学体育教师科研论文发表状况。研究过程中对初中体育教师发表科研论文的有无状况进行调查，结果发现，在所调查的对象中只有36.67%的体育教师发表过科研论文；而在发表科研论文的初中体育教师中，45.45%的教师发表科研论文的数量在1～2篇，27.27%的教师发表科研论文的数量在3～5篇之间，18.18%的教师发表科研论文的数量在6～10篇之间，9.09%的教师发表科研论文的数量超过10篇。由此可见，发表科研论文的初中体育教师所占比例较小，大部分教师没有对科研进行关注，更没有进行论文的撰写和发表；即使有部分教师发表了科研论文，论文的数量也较少；即使部分教师的科研论文数量超过10篇，与日新月异的教育环境相比较，数量还是远远不够，不能够为初中体育教学的开展提供足够的参考。

研究初中体育教师发表的科研论文的级别发现，36.36%的教师论文发表在普通学报类刊物上，54.55%的教师论文发表在其他CN刊物上，只有9.09%的教师论文发表在核心刊物上。通过数据可以看出，初中体育教师论文发表的级别不高，由此可以推断出初中体育教师的论文质量和科研价值不是很高。分析初中体育教师论文获奖状况发现，18.18%的教师论文曾经获过奖，所获的奖项以编辑部和杂志社自己评奖居多，并且奖项的含金量和价值较低。

2）中学体育教师课题承担状况。简单来说，课题就是需要研究和解决的问题。课题都是根据实际的情况提出来的，因此，课题在研究价值上更高，在研究的可行性上更强，在研究的实效性上更好，课题研究成为衡量科研能力的重要标志。笔者同样对初中体育教师的课题状况进行研究，结果发现，16.67%的教师承担过课题；在承担课题的研究对象中，承担1项课题的教师占80.00%，承担2项课题的教师占20%，承担2项以上课题的教师没有；在承担课题的教师中，60.00%的教师承担的是地市级课题，40.00%的教师承担的是省级课题，承担国家级课题的教师没有；承担课题的教师中作为课题主要负责人的教师占20.00%。分析数据可知，初中体育教师中承担课题教师的数量很少，课题的立项数很少，课题的级别不高，课题的主要负责人很少，总体来讲，初中体育教师课题状况不理想。申请程度的复杂、课题指南范围的限定、教师科研能力的不高等诸多因素影响了初中体育教师课题承担状况。

3）中学体育教师学术会议参加状况。学术会议是由权威主办方召开的以讨论当前实际需要解决问题为目的主体会议，以论文报告和讨论的形式举行，是教师交流和学习的良好平台，同时是考验教师科研能力的重要指标。研究过程中发现，在所调查的对象中，没有教师参加学术会议，甚至部分教师对学术会议不了解，凸显了部分初中体育教师科研敏感度的不高。

3.2 中学体育教师科研的对策分析

1）正确认识，高度重视。在现在的教育环境下，科研能力是衡量教师能力的重要指标，科研能力对改善教学效果也具有重要的作用。通过研究发现，科研能力不高是目前初中体育教师中普遍存在的问题，而认识程度的不高和重视程度的不够是造成这种现象的重要原因。访谈中发现，初中体育教师对科研没有形成正确的认识，没有意识到科研的重要性，认为“把课上好”就是完成了任务，而科研“可搞可不搞”，“意义不大”，对科研的认识很不到位。而部分学校也没有对科研给予高度的重视，主要抓的是“教学质量”，以“完成教学任务”为主要目标，对科研的重视程度不够。初中体育教师科研的发展，首先必须加强教师对科研的认识，引导教师科学地理解科研，科学地认识科研，掌握科研的科学方法，为科研的开展提供基础，同时也要加大对科研的重视程度，在人力、财力、物力上为科研提供必备条件。

2）出台政策，提供保障。事物的产生和发展具有自己的规律，但是事物的发展必须得到外部因素的大力支持。对初中体育教师的科研来讲，政策的保障是必不可少的。在研究对象所在的学校中，学校对教师科研的政策很少，大多数学校没有关于教师科研的规章制度，不可避免地影响了体育教师科研的积极性。如若保证初中体育教师科研的良性发展，学校必须出台相应的政策，将科研成果与职称晋升、薪资金额、评先树优等具体事项联系起来；同时对科研成果级别的不同加以区别对待，对科研的花费进行适当的报销，年终进行科研的评奖等。政策的制定必须结合学校的实际，必须考虑到体育教师岗位的特点，做到公平、科学、合理。

3）营造氛围，加强交流。科研需要氛围，努力营造科研的氛围对初中体育教师的科研具有很好的促进作用。笔者在实地调查中发现，目前初中的科研氛围较差，其他教师在科研上也没有太大的建树，侧面地影响了体育教师科研的发展。学校必须通过多种措施营造教师积极进行科研的氛围，积极鼓励、督促教师参加到科研工作中。同时要加强学校和学校之间、教师和教师之间的交流，通过交流来促进科研的发展。交流要在同等院校和高等院校之间开展，要与高水平的科研人员进行交流，注重交流的质量，这样才能够有效提高教师科研的质量。