医学实验中心在探索性实验教学中的作用和任务探讨

李 杰，陈伶利，严 杰，谭 峰，黎 阳，莫 莉

（湖南中医药大学，湖南长沙 410208）

医学实验中心在探索性实验教学中的作用和任务探讨

李 杰，陈伶利*，严 杰，谭 峰，黎 阳，莫 莉

（湖南中医药大学，湖南长沙 410208）

开展探索性实验是培养高素质创新型人才的途径之一。本文对医学实验中心在探索性实验教学中的准备、过程、结果中的作用和任务进行了探讨，提出医学实验中心是医学生开展探索性实验，培养创新能力的最佳场所。实验中心在高校实验教学创新型人才培养中扮演重要的角色和地位。

医学；实验中心；探索性实验；作用；任务

实验教学是高等医学体系中的重要组成部分，它在培养学生开创精神、综合素质、实践能力与创业能力中起着十分重要的作用。医学前期基础实验教学将为医学生进入临床实践打下良好基础。《高等学校本科教学质量与教学改革工程实施方案》等文件中指出：“实验教学中心应力争建设成为具有辐射和引导作用的创新性实验教学示范中心”、“应倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生在本科阶段得到创新性科学研究的锻炼，培养科研的能力和创新的兴趣。”从这些文件可以看出教育部对实验教学中心在学生实验教学改革中建立培养学生创新能力的实验教学模式的地位和重要性的重视。开设探索性实验能够启发学生的创新思维，给予学生充分发挥想象力的机会。而实验教学中心能够整合高校优质的仪器设备和资源共享系统，通过协调各学科组织开展需跨多学科专业的探索性实验，是学生培养创新能力的最佳实践场所。所以，医学实验中心独立开设针对医学生的探索性实验是一条行之有效的培养高素质创新型人才的途径。

1 在探索性实验教学准备中的任务

“凡事预则立，不预则废”，探索性教学作为针对某项或某个方面与某个领域有关的未知或未全知的问题，采用科学思维方法，进行大胆设计，探索研究的一种开放式教学实验[1]，开展前的准备尤为重要。为保证达到实施探索型实验教学目标，实验中心应要求从三个方面进行精心准备。

1.1 场所开放，硬件完善

首先要求开放实验室，实验室开放对于提高教育教学质量，培养具有创新意识的合格人才起着重要作用[2-3]。实验室从周一到周五每天8:00～17:00面向学生全面开放，学生可以根据自己的具体情况较弹性地安排实验时间，可以提前做一些准备工作，有时利用课余时间来进行观察。周末和晚上及其余时间通过网上和现场预约即可开放。开放时间每个实验室需专门有实验教师值班，便于指导学生的规范操作并及时解决实验中出现的一些问题。

硬件完善是指实验所需的设备、器材、动物、药品试剂耗材等，在经费允许的情况下尽量满足学生的实验要求。实验中心本身应通过多方面的途径申请经费完善各种硬件，应满足大多数实验设计的需要。准备时首先要学生预先起草硬件需求的报告，并留有一定的准备时间。中心的实验技术教师应预先参与实验设计可行性讨论，其中包括在药品的提供、剂量的确定和给药途径的推荐、实验动物选择、实验观察指标上给予专业技术支持，因为在实验过程中，学生必然会遇到未知的实验剂量、操作步骤和参数设定，通过实验技术教师指导，可以减少硬件方面的重复和浪费。

1.2 教师评审，自身提高

在学生开始查询文献、自行设计、提出方案之后，中心应安排时间让实验教师和实验技术人员参与对学生实验方案和设计的科学性、创新性和可行性的讨论和评审，通过启发、对比等形式让学生自己去发现存在的问题，甚至再查资料重新设计，来不断完善实验方案。通过此过程，能充分锻炼和提高学生发现、分析和解决问题的能力，

另一方面，不断提高实验教师的自身水平，以适应探索性实验教学的开放性，探索性实验是在跨不同学科专业的综合性实验基础上发展起来的，指导教师需要有扎实的相关基础知识和熟练的实验能力及更广的知识面，提供全方位的技术指导，以保证实验的成功实施[4]。因此，实验教师和实验技术教师平时在工作中，不但要注重理论知识的丰富，还要注重实验技能和科研水平的不断提高，不断进行实验技术改造和创新，提高科研综合创新能力。同时，为了鼓励实验技术教师为学生服务的积极性，实验中心在开放时间计算实验技术教师的工作量是很有必要的。

1.3 学生强化，夯实基础

学生扎实掌握基础性基本知识和基本实验操作技术是顺利开展探索性实验的关键和前提。实验中心应在实施之前，用一定的实验课时保证学生掌握和强化基本知识和基本技能。主要内容包括医学科学研究方法介绍，文献综述撰写，学生探索性实验的基本知识，常用仪器和动物实验基本操作方法，实验室规则和相关管理制度，生物安全要求和科研心理素质等。可以组织专题讲座、录像和多媒体网络等形式进行相关训练。其中专题讲座可以安排有经验的带教老师，总结历年探索性实验中学生出现的问题及解决方法，也可以请现在从事科研的专家，介绍他们在开题前的思路准备等。在讲座中，为活跃气氛，鼓励提出问题与回答问题，师生可以合作讨论。最后，学生按照现行教学大纲要求完成规定数量的综合性实验，考核通过者才能正式进入探索性实验的实施过程。

2 在探索性实验教学过程中的任务

2.1 加强硬件管理

有必要加强对探索性实验的试剂及药品管理，指导学生配制药品、试剂，特别注意剂量、浓度及体积等。让学生清楚充分利用资源，减少开支，避免浪费。加强实验过程中出现的实验设备、仪器的维护，出现问题及时解决。指导学生注意动物的供给和饲养。给予学生充分的实验室开放时间。

2.2 加强“软件”指导

2.2.1 指导学生各种实验操作和正确使用各种仪器设备。实验中教师是“支持者”，甚至是“学习者”，而不是“领导者”[5]。某些操作有些同学难以掌握的，如大鼠颈股静、动脉插管，大鼠舌下静脉注射等，实验教师可以逐步引导。某些精密昂贵的仪器如荧光倒置显微镜、电子显微镜、紫外分光光度计、全自动生化分析仪、尿沉渣分析仪等也都需要实验技术教师参与支持指导。

2.2.2 做好心理激励和疏导。实验教师要留心观察实验过程中学生的情绪状态，在情感上激发他们进行探索性实验的热情和兴趣，引导学生不断反思、总结、提高，允许学生失败和犯错误，发现问题及时补救，培养他们实事求是、严谨踏实的科学精神和态度，这对于促进学生的主动性、积极性发挥和今后学生走入工作的良好习惯的养成是很有裨益的。

3 在探索性实验教学结果中的任务

3.1 组织答辩，鼓励深入

探索性实验结束后中心要求学生认真总结，并递交一份实验报告书，并以多媒体形式作报告答辩。中心组织答辩专家组可由实验教师、实验技术教师及部分学生等组成。报告结束后学生互评、师生对评。实验结果可能成功，也可能失败，失败就报告他们的最初想法、遇到的困难以及失败的原因。通过这种形式使学生体验学术交流的科研氛围，得到一次良好的学习和锻炼机会。答辩后，学生做进一步修改，打印成探索性实验报告论文集。有较好创新点的进一步深入出论文投向专业杂志发表，或申请省大学生创新性实验计划。如有新颖，能随机和重复设计方案，亦可列入中心新的实验指导项目。

3.2 改革考核，综合提高

我们把实验设计、实验操作与实验总结报告书综合起来，作为评判学生实验成绩考核的重要依据。这既是对学生进行实验设计的一种激励措施，也是改革实验考试的一种尝试。从某种意义上来说，重视过程的意义远比重视结果的意义更为深刻，这样能够促使学生注重科学的研讨过程，养成科学的探究习惯和严谨的科学态度。通过这种全面考核，既反映学生实验设计的能力，又反映学生实验操作能力和处理问题的能力，使学生的综合素质能力得到全面提高。

4 问题和展望

笔者在实施过程中也发现了一些问题：①开展探索性实验，硬件方面如仪器设备，尤其是先进的仪器装置明显不足。②某些中医经典学科教师和学生对实验教学的重视不够，参与不积极。③开展探索性实验时，某些学生基础不扎实，发现问题和解决问题的能力不足，导致实验教师工作量增大。对于这些问题的解决，笔者认为需要继续加强教师和学生对实验教学在培养学生创新能力的重要性理念的重视；对学生可适当提高探索性实验成绩的学分比重；多途径多方面加大投入对实验中心硬件设施的建设和完善。加强学生实验准备的“三基”训练或聘请研究生弥补师资问题等来解决。

近年来，我校医学基础实验中心经过对探索性实验教学的探讨和实践，取得较好的成效，并初步建立了研究性实验教学的创新体系[6-7]。3年来，学生在中心教师的指导下，发表国家和省级杂志论文12篇，申报湖南省大学生创新性计划5项，连续几届在湖南省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖1项，二等奖2项，三等奖若干项。2010年中心又组织学生在全国高校大学生基础医学实验创新比赛中取得了三等奖1项和优胜奖2项的好成绩。实践表明，实验中心能够整合高校优质的仪器设备和资源共享系统，通过协调各学科独立组织开展多学科专业的探索性实验。实验中心在高校实验教学改革中培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。我们应扬长避短，充分发挥实验教学中心的整合、共享、共用、共建的优势，为培养高素质创新型人才、建设一流大学而努力！

[1]孟庆繁,逯家辉,王贞佐,等.探索性实验是创新型人才培养的有效途径[J].实验室研究与探索,2004,23(1):85-88.

[2]邓祖军,周玉珍,王卓娅,等.高等医药院校基础实验室开放的改革与实践[J].中国医药导报,2007,4(23):134-135.

[3]张郦,曾汉高,鄢友娥,等.开放实验室,保障探索性实验的顺利实施[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2009,22(5):586-588.

[4]李耀华,吴建新,周萍,等.利用机能学综合性探索性实验培养医学生的科研能力[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,21(8):989-990.

[5]韩云海,吴焕周,丁晓玲.化学探索性实验的教学过程设计[J].实验室研究与探索,2007,26(1):148-150.

[6]严杰,李杰,肖子曾,等.构筑研究性实验教学创新氛围的探索和实践[J].医学教育探索,2009,8(7):765-766.

[7]李杰,陈伶利,肖子曾,等.中医院校研究性实验教学的创新体系的构建和实践[J].中国中医药现代远程教育,2010,(17):62-64.

Discussion on the function and task of medical experiment center in the exploring experiment teaching

LI Jie,CHEN Lingli*,YAN Jie,TAN Feng,LI Yang,MO Li
(Hu'nan College of TCM,Hu'nan Province,Changsha 410208,China)

Application of exploring experiment is one of approach of cultivating high diathesis and innovative students.In this article,the function and task of medical experiment center are discussed in the preparative,process,result of exploring experiment teaching.It is put forward that medical experiment center is the best location of exploring experiment application and innovative ability cultivating.Experiment center plays an important role and status in the innovative students cultivating of college experiment teaching.

Medicine;Experiment center;Exploring experiment;Function;Task

G642

B

1673-7210（2011）02（c）-100-02

2009年湖南中医药大学教改研究课题（200903）；2010年湖南中医药大学教改研究课题（201006）。

李杰（1975-），男，湖南长沙人，副教授，博士；主要研究方向：实验教学与改革。

*通讯作者

2010-12-10）