赞美的魅力

张瑞美

赞美的魅力

张瑞美

心理学研究认为，每个人都需要并渴望社会及他人的认可和接受，渴望得到赞美是人的共性。当人们得到别人尤其是长者、领导的表扬、赞美时，就会自然而然地获得积极的心理体验，从而变得自信，使其内在的潜力得到最有效地释放。在课堂教学中，科学而合理的赞美，会对学生的心理产生极大的影响，给学生带来成就感、满足感、荣誉感，丰富学生的情感世界，逐渐形成积极情感占主导地位的学习和生活态度。恰当地运用表扬和奖励，赞美学生，在教育教学中会收到事半功倍的效果。

赞美能使人变得自信。自信是一个人成才素质中的重要因素。愈是自信，愈是成功；愈是成功，愈是自信。现在所倡导的素质教育，要求培养的学生是21世纪社会发展的高素质人才，而人才素质一个相当重要内容就是健全的人格，教育需要心理的沟通。有一位女学生，英语学习成绩相当优秀，而上课就是不开口说英语。通过调查以及家访，笔者了解到，该生本来是一个口齿伶俐的小女孩，一次意外事故，使其变得有一点口吃，从此以后就变得沉默寡言。

得知此事后，笔者的心情异常沉重，要知道，英语是一门语言，语言是要开口交流，是用来表达自己的思想感情的。哑巴英语是行不通的。所以，笔者决定纠正她的这一不足。她的这种情况是一次意外，主要原因是心理障碍在作怪。于是，笔者首先从她的心理入手，给她讲张口说英语的重要性，讲著名体育评论员宋世雄是如何克服口吃，从而成为著名播音员的，并相信她也能克服掉，给她充分的信心。同时笔者从心理学和教育学的角度来要求她，上课尽可能多地与她交流，由易而难，先是单词，再是词组、句子，再是整篇文章。慢慢的，她上课变得积极主动，尽管不是太流利，但已经很好了，因为她毕竟是从阴影里走出来了，克服了自己的心理障碍，融入班级这个大家庭中来了。

这说明，教师如果能深入地接触学生，抓住时机去赞美学生，会收到意想不到的效果，会给学生带来巨大的心灵震撼，并影响到她今后的生活。因此，心理健康教育要坚持使用赞美的语言，坚持赞美的原则。

赞美能成为一种激励的力量，表扬学生，激励学生，抓住学生的特长去赞美学生，学生会对自己增强信心，消除自卑，进一步激发学生奋发向上的斗志和努力进取的精神。赞美是一种外来的承认，外来的承认可以导致自身价值的提高，可以使人获得能量和动力。心理健康教育讲究赞美的艺术，教师多赞美学生，用他们的优点克服他们的缺点，用他们积极的态度克服他们消极的态度，使之认为自己也有优点，会全面地审视自己，会意识到自己的不足，会产生克服缺点，做一个各方面都优秀的学生的愿望。

“寸有所长，尺有所短。”每个人在具有缺点或不足的同时，往往有许多优点和长处。实质上，每个人都有喜欢被肯定、被重视、被尊重、被赞美的天性，何况是学生呢？马卡连柯说：“教育的最好方法是要鼓励他们的好行为。”中学时代是学生逐渐走向成熟的时期，如果教师能用学生自身的闪光点去激励学生，捕捉亮点，引燃火花，对学生的进步热情给予鼓励和赞美，就能使其保持一种健康向上的心态，对学习充满兴趣，对未来充满信心，对学习充满向往。这不正是所谓的“星星之火，可以燎原”吗？

在对后进生的转化过程中，笔者感受最深的两点：一是对待后进生一定要了解、分析其落后的原因，抓住要害，切忌简单粗暴；二是要多运用积极的带有夸张和奖励性的语言，如“不错”“很好”“非常棒”“就这样去做”“努力去做”等，以此鼓励他们主动克服掉原来的那些小毛病、坏习惯，搬掉人生路上的绊脚石。一个失去自尊心和荣誉感的学生是很可怕的，也是很难教育的，而一个人一旦拥有这两样珍贵的东西，有谁会不拼了命地维护它呢？

有一个男生，自制能力很差，而他的足球踢得相当好，是市体校球员。有一次比赛归来，笔者对他说：“你的球踢得太好了，真没想到啊！”第二天，笔者找到他，在赞美他的同时指出他的不足，希望他尽快改正，并相信他在其他方面的表现也会像踢球那样出色。从此以后，他果然努力要求自己，有了明显的进步。可见抓住特长去赞美学生，就像春雨滋润干涸的心田，学生渴望赞美的心理得到满足，能促使学生全面发展。

赞美具有促进学生知、情、意、行协调统一的功能和促进学生心理和个性健康全面发展的独特价值。对学生的赞美、批评要发自内心，要言之有理有据，有一定的尺度，有递进性。正确运用赞美和批评能激发学生浓厚的兴趣，是牢固掌握所学知识的有效途径。不要吝啬对学生的赞美，希望学生在赞美声中长大成人。

（作者单位：山东省蓬莱市郝斌中学）

作者：张瑞美，1987年毕业于烟台师范学院，从教20多年，中学一级教师，曾多次荣获教师节表彰，荣获烟台市、蓬莱市优质课。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.121