浅议动画与动画课程

高明宇 马金祥/文

浅议动画与动画课程

Talking about animation and the animation curricular

高明宇 马金祥/文

随着国内外动漫市场的蓬勃发展，动画专业已经成为社会上各高校竞相开设的热门专业。本文由分析中国动画与动画产业入手，对动画专业的课程设置问题进行探讨。动画是一个完整的产业链，需要具备完整知识结构的人才。

动画 动画课程

随着国内外动漫市场的蓬勃发展，目前各高校竞相开设动画专业，各级各类的职业学校、动漫培训学校也纷纷成立。但随着动漫专业的不断升温，动漫人才的匮乏日益显现，如何开设课程、如何培养合格的动漫人才等问题亟待解决。本文从分析中国动画与动画产业入手，试对动画专业的课程设置问题进行探讨。

从广义上说，把一些静态的东西，经过制作和放映，变成会活动的影像就成为了动画，早期我们也叫美术片。一般情况下中国人更习惯于从字面上来理解，动的图画就称为“动画”，不动的图画则称为漫画，“漫”有“随便画”的意思，也叫讽刺画、幽默画、卡通等等。但在实际使用中，它们之间是密切联系的，并没有明显的界限。静态的画面是形成动态影像的基础，在动画片制作过程中被称为静帧动画。所以我们常常把它们合称为动画或动漫，并且衍生出动画产业或动漫产业。英语和日语中都没有“动漫”这个词，“动漫”是中国人造出来的一个词，它来源于中国最早的一本专业杂志《动漫时代》（ANIME COMIC TIME）。现在动画的含义越来越广泛，因动画衍生出的产品覆盖了生活的方方面面，已经形成了巨大的产业链。动画/动漫产业，是指以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。经过七十多年的发展，日本已经形成了完善的动漫产业链：漫画创作——图书出版发行——影视动画片生产——影视播放——音像制品发行——衍生产品开发和营销。而且其产业链上各个环节都是紧密联系的。

现在，我们一提到动画，就想起美国、日本，实际上中国的动画片也经历过辉煌的发展时期。20世纪40年代，我国就诞生了第一部大型动画片《铁扇公主》，在世界电影史上是继美国的《白雪公主》、《小人国》和《木偶奇遇记》后的第四部大型动画片，标志着中国当时的动画水平已经接近了世界的领先水平。另一部国产彩色动画长片精品《大闹天宫》，在人物、动作、画面、声效等方面也都达到当时世界的最高水平，上映后好评如潮，并先后在国内外获大奖。目前在国内动漫市场做得比较成功的动画片是《喜羊羊与灰太狼》，它也是唯一能从一部动画片衍生出若干动漫产品的最成功例子。总体来看，我们中国的动画片还有一个认识上的误区，那就是“动画片是给小孩子看的”，这个认识直接影响了动漫产业的发展。实际上，国际上正呈现出动漫产业成人化的趋势，其潜在市场非常广阔。日本漫画的成功就在于其作品能覆盖各个年龄层的消费者，而且有非常强的针对性。日本动漫产业的年营业额以万亿日元计，是日本的第三大产业。先进地区的发展经验，也在一定程度上为我国的动画产业发展提供了参考。

另外，现今CG数字技术在动画中的运用是最为广泛的，几乎囊括了当今电脑时代中所有的视觉艺术创作活动，如平面印刷品的设计、网页设计、三维动画、影视特效、多媒体技术等。由此可见，随着当今社会的飞速发展，想要培养动画学生适应社会的发展，单单靠学习一些动画的基础知识是远远不够的，必须加大动画专业课程中CG数字技术设置的比例。现行的动画课程设置基本是这样：一、二年级学习素描、色彩等课程，与动画、漫画的规律特点基本没有联系，从三年级开始学习相关软件，但是由于种种原因在技术的应用和更新方面显得有些滞后。很显然，这样的课程设置是不利于学生的学习和就业的。这也使一些报考热门的动漫专业的大学生毕业后面临找不到工作的窘境。因此许多高校都开始尝试改革自己的课程设置来适应社会的变化。

在众多的CG数字动画技术中，主要分为二维动画和三维动画两种。在国内我们经常用Flash制作二维动画，三维动画主要用Maya或3D Max制作，尤其是Maya这个三维软件，近年来在国内外掀起了三维动画电影的制作狂潮，涌现出了一大批具震撼力的三维动画电影，如《怪物史莱克》、《变形金刚》、《功夫熊猫》等。因此很多高校紧跟潮流，纷纷在动画专业开设了Flash、3D Max、Maya等课程。值得欣喜的是这些高校是与时俱进的，但是是否增加了这些课程以后，我们的人才培养就会凸显成效呢？事实上动画制作是一个分工极为细致的工作，通常分为前期制作、中期制作、后期制作等。前期制作包括了企划、作品设定、资金募集等。中期制作包括了分镜、原画、动画、上色、背景作画、摄影、配音、录音等。后期制作则包括合成、剪辑、试映等。可见，虽然增加了一些流行的三维技术和网络动画技术，但动画涉及的方面那么多，光增加这些还是不够的。

动画相关基础课程设置首先应该做到对于CG数字技术的精简合理地运用，注重技术与市场的接轨，在课程设置上要大胆去除不必要的部分，尽量以实际项目流程制定课程，这是关于CG技术教授方面的大思路。其次，是根据动画本身的性质而言，动画片也是电影的艺术，因此在画面的追求、镜头的运用、音乐的搭配等方面同样是不可忽视的，这在CG数字技术中属于影视特效和多媒体技术。想要让动画更加有视听的感受，必须加大这方面的课程设置，而不是只注重三维课程。因此关于特效方面以及多媒体技术当中的声音制作、处理技术等，都是急需加开的课程。这两个方面看似电影的技术，但是在现今的很多影视动画片中，这些部分都是让整个片子出彩的地方，如《冰河世纪》、《最终幻想》等。动画片只有加上了这些元素才能更吸引人，也才能散发出更大的魅力。

动漫产业从本质上看是一种文化娱乐产业，在中国的发展时间还很短，对动漫人才有很大的需求。尽管近年来开设动漫专业的各级各类学校很多，但还是远远不能满足市场需要。从本土动漫产业的发展来看，市场上缺少的不仅仅是进行数据加工的技术人员，更缺少有创意的编剧、导演、策划以及营销人才，这也是国内很多动漫产品无法吸引观众的重要原因。另外，各个环节都没有衔接成链，产业升级后劲明显不足。这些都是动漫教学需要认真对待的。我们的教学目的是培养更适合产业发展需求的动漫人才，要让学生能真正地学有所成，学以致用。

[1][英]威廉姆斯编著，邓晓娥译．原动画基础教程——动画人的生存手册.中国青年出版社，2006：26，29．

[2][美]韦伯斯特著，杜晓莹，商忱译．动画——角色的运动和动作．人民邮电出版社，2009：243，259．

[3]张储，杨絮编著．神话——Maya动画制作实战技法．中国铁道出版社，2010：158．

[4]周鲒编著．动画电影分析．暨南大学出版社，2007：327，410．

高明宇，东北农业大学，黑龙江哈尔滨人。

马金祥，中国环境管理干部学院，河北秦皇岛人。