高职院校艺术类专业班主任的设置与工作技巧——以盐城纺织职业技术学院艺术系为例

李明

（盐城纺织职业技术学院，江苏盐城224005）

高职院校艺术类专业班主任的设置与工作技巧
——以盐城纺织职业技术学院艺术系为例

李明

（盐城纺织职业技术学院，江苏盐城224005）

高职院校艺术类专业学生由于其自身的特点，在进行学生管理工作时往往会遇到许多问题，针对于此，结合实际，总结了班主任的设置安排与学生管理工作等方面的一些经验和技巧。

高职院校；艺术类专业；班主任；工作技巧

一、高职院校艺术类专业学生特点

艺术类学生思维较为活跃、思想开放、个性鲜明，这些特性对于艺术创作来说当然是非常重要的，但是由于缺乏理性的思考，往往也容易走向极端。另外，文化素质不高也是艺术类学生普遍存在的问题。这几年大学的扩招、艺考的火热，也使得艺术类学生的素质更加参差不齐，而高职院校作为高考录取的最后批次，学生的综合素质更是令人担忧。有些学生考前仅仅进行了一个月的高考美术突击训练，专业底子薄；有些学生的认知和视野非常狭窄，思想较为封闭单一，难以进行艺术创作；有些学生自主能力不强，依旧摆脱不了高中时期有人看管的被动模式；还有一些学生完全自暴自弃，放任自流。这些状况都给学生管理工作带来一定的难度和挑战。

二、高职院校艺术类专业班主任的合理设置

许多院校的学生管理工作完全由辅导员负责，如一个辅导员负责一个年级或多个班级，而班主任只是一个辅助的职位，大部分学生一个学期也许只能碰到班主任几面，而与辅导员的深入接触更是少之又少。这种情况下辅导员即便付出巨大的努力也未必清楚地了解每一个学生的特点。也有一些院校采取辅导员与班主任两者结合管理的模式，但班主任的选择与学生专业方向的联系不够紧密，导致学生对于专业的学习和认知不够清晰。近年来，盐城纺织职业技术学院艺术系结合学生的实际情况，通过不断尝试，逐步摸索出了一套适合自己的方法：由专职的年级辅导员负责学生的总体统筹管理工作，班级的班主任则由专业教师担任，并且根据专业教师具体从事、研究的方向去划分。例如，环境景观专业方向的教师担任环景班级的班主任，装饰设计的教师担任装饰班的班主任，等等。这样，班主任对于班级可谓专业对口，对于学生的教育、管理和就业都有直接的帮助，而学生也可以在第一时间熟悉本专业，并通过班主任的影响逐步精通于专业。几年来的实践证明，这种模式是非常适合而有效的。

三、高职院校艺术类专业班主任管理工作的技巧

针对高职院校艺术类学生的特点，在进行班主任工作的时候，既要考虑学生的特长优势，给学生创造展现自己的机会，又要通过不同方式及时疏导和解决学生出现的问题，逐步引导他们完善自我、向前发展。

（一）注重留给学生的第一印象

班主任和学生之间的感情，是一种介于家长与专业教师之间的感情，是无法替代而又在学生成长中起着极为重要作用的一种“亲情”。大一新生在迈入大学校门的那一刻是激动而又欣喜的，同时也会因陌生而显得害怕或者是羞涩。这个时候，如果能在第一时间给与学生关心，使他们感到温暖，找到方向，对班主任产生一定的“亲情”，对于学生的后期引导和教育是大有裨益的。

盐城纺织职业技术学院在新生报到时，除了常规接待人员，还会组织每个班级的班主任到场，负责本班学生的接待工作。这样，学生在第一时间认识了班主任，心里踏实了许多，而一同前来的学生家长也会感到放心。报到结束后，班主任会组织本班召开第一次班会，在班会上，班主任可以进行自我介绍，使学生对于班主任有更多的了解，另外，根据自己对于专业的熟识，对本专业的学习、就业等情况加以介绍，一些学生也就不再迷茫了。

另外，新生开学初的军训可谓学生入学后的第一次集体大型活动，班主任可以利用课余时间前往学生军训场地，给他们加油打气，同时，跟教官交流以了解本班情况，或者在军训当天结束后深入宿舍，和学生们亲切交流。笔者对此深有体会，笔者前往班级军训场地时正值休息，学生们一见班主任来了立刻摇手呼喊，激动万分。在深入学生宿舍后，学生立即高兴万分，围坐一圈，亲切交流。可见，在刚迈入校园的这段时间，学生对于班主任的喜爱和拥护是非常高的，他们甚至希望班主任多来看看他们军训，多到宿舍和他们交流。

（二）注重专业教学中的认知成长

由于班主任是本班级的专业教师，所以一些专业课程就由班主任来进行讲授，例如，大一的“设计素描”、“设计色彩”等课程。一方面，通过课堂教学班主任对于班级学生的情况有了全面了解，如哪些学生基础好，哪些学生好学，哪些学生需要引导等等都铭记于心，因此，能够制定出更加科学合理的教学计划和教学手段，因人而宜进行施教。另一方面，班主任给本班上课也利于班级优良班风的创建，课堂上学生学习不敢怠慢，即便是到了大二、大三,由于学生碍于班主任教师的面子，也不会无故逃课，作业也会用心去做，不敢拖拉。

笔者在本班大三第一学期初的时候带过一门专业课，体会很深。虽然是大三了，但是学生依旧提前到课堂，没有迟到早退现象，课堂气氛活跃十足，没有学生睡觉，作业也会积极去做，从不拖拉。

（三）注重职业素质的逐步培养

班主任工作所面对的对象是学生，学生在大学期间的学习和成长具有明显的阶段性特征，这些阶段性的特征就决定了作为学生管理者之一的班主任的工作时序阶段性特征。根据学生入学后的反馈情况，就业问题是他们最为关心的，毕业后能做什么，在哪些岗位做，应该具备哪些职业技能等等都是学生急需了解的问题。而据不完全统计，艺考大省山东省艺术类毕业生一次签约率一般不足50%，即使加上部分灵活就业的毕业生，就业数量仍然相对较低。艺术生就业难的一个重要原因在于艺术生不重视职业生涯规划和缺乏必要的指导。因此，班主任对于学生职业素质的培养是至关重要的。从学生刚入学开始，班主任就可以定期召开班会，通过逐步引导来培养学生的职业素养。而班主任又是专业教师，在自己的教学科研工作当中，往往与社会企事业单位间有密切深入的接触，对就业形势、社会就业竞争都有深入和切合实际的了解，能将这些就业信息很好地传达给学生，做到有的放矢、准确到位。

笔者以及系部其他班主任由于是专业教师，首先可以在课堂上潜移默化的引导学生，适时让学生站在讲台上讲解自己的作业，锻炼口头表达能力；组织学生参加一些专业大赛，通过参赛使学生专业技能进一步提升；在毕业设计时班主任也可以对学生进行相关的完善指导。另外，定期召开就业相关的主题班会，并根据不同阶段确立相应的内容，例如大一有“我的理想”、“如何度过大学生活”、“怎样学好专业”等，大二阶段学生已经逐渐成熟，对于学校的各项规章制度较为了解，但同时一些学生也逐渐养成了不良习惯，对于专业的学习逐步失去耐心和兴趣，这个时候班主任要更加关心和了解学生，班会可以适当增加一些励志的内容，引导学生正确面对困难，鼓足信心、坚持理想。在学生即将迈入大三的阶段就要开始明确就业方面的内容了，例如，“就业形势和压力”、“就业，你准备好了吗”，等等，到了大三学生开始找工作前期，召开“如何制作简历”、“如何应聘”等相关主题的班会。

（四）注重艺术类学生的特长展示

班主任、辅导员和院系对学生的日常管理工作中，结合艺术类学生思维活跃、个性鲜明、专业优势等特点，组织丰富多彩的活动，充分展示艺术类学生的特长爱好，使学生充满自信，而活动的展示对于校园文化的丰富和建设也是大有帮助的。

笔者所在的系部，班主任会鼓励学生参加各种校园活动，例如，迎新晚会的节目组织和表演、校运动会开幕式的表演、校园文化海报的设计大赛、时装表演、甚至歌咏比赛等等，学生往往都会获得非常好的成绩，为班级、系部争得了荣誉，并活跃了校园氛围。有着不同艺术爱好的学生通过活动，他们的竞争能力、创新意识、团队意识，以及事业心、责任心和集体荣誉感都得到了锻炼，班级的管理工作也顺势得心应手。

李明，男，讲师，硕士，主要研究方向为艺术设计。

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A 文献标识码：1674-8522（2011）12-0077-02

[责任编辑 方翰青]