对高职英语课程改革中文化教育的探索

肖立雁

（常州信息职业技术学院，江苏常州213164）

对高职英语课程改革中文化教育的探索

肖立雁

（常州信息职业技术学院，江苏常州213164）

高职英语课程改革坚持以培养实用型人才为目的，但改革过程中对文化教育的重视程度不够。高职英语中的文化教育体现在它提供广阔的文化空间，以职业为导向，从知识、文化两个方面来实施文化教育。其实现途径是课程设置、教师的文化素养和文化建设。

高职英语；课程改革；职业；文化教育

一、高职英语课程改革中文化教育的分析

以培养实用型人才为目的的高职英语课程改革，摒弃了以知识灌输为主要目的的教学方式，形成自己的特色，如坚持与职业相结合，以职业为导向等。高职英语教学的内容除了词汇、句子、段落之外，又增加了“职业”这个新成份。英语进一步回归其本位，做为交流的工具，为专业服务，为职业服务。这是一个巨大的进步，这意味着英语不再只是一门学问，还是一种技术。然而美中不足的是，在高职英语教学中，文化教育方面还比较薄弱。学生的英语等级水平越来越高，但其文化素质却未见有多大改善。一个较普遍的现象是，英语专业的学生可以读懂一份英文信用证，但对莎士比亚几乎一无所知。他们可以对英语世界的明星或者潮流相当熟悉，但对英美历史所知甚少。原因是多方面的，一个是文化教育是个庞大的工程，几乎不可能通过设置一两门课程来完全实现；另一个是文化教育的特点具有内在性，其效果不易通过考核显现。因此，学生经常会产生这样的疑问：学这些有用吗？

在回答这个问题之前，首先要清楚什么是文化教育。所谓文化教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养文化精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化生成，更强调自我体悟与心灵觉醒，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份文化关怀，在根本上体现教育的本质——人与理想。就学生求职而言，文化教育的作用显然不如几个证书实用，但就其人生而言，文化教育是不可或缺的。对人的综合素质起决定性作用的恰恰是其文化素质，以“有用”或“无用”来衡量文化教育显然是片面和短视的。

高职英语在文学、艺术、体育、政治、军事、宗教、历史等领域为学生的提供了广阔的空间，为高职院校的文化素质教育教学提供了丰富的内容。此外，英语文化中的个性化职业素养、法制化的职业精神，更需要在教学过程中得到充分的体现。现代科技与现代管理主要来自西方英语世界，掌握了英语，也就具备了掌握其文化背景的可能。如果学英语仅为“弄懂”知识而不再追根溯源理解知识背后的文化，那就永远是“学生”，做不到“洋为中用”，英语工具化特征得不到充分的发挥。英语文化教育的目的就是要提高大学生的人文素质。在高职院校，应扩大学生在课堂上人文知识的接触面，充分体现英语教学内容的人文精神，给学生提供了良好的道德示范内容和职业精神的内涵，从语言载体发展到文化陶冶，使英语教学高等教育朝着个性化、良性化方向发展，进而实现了高职课程改革的目标——教育与职业相结合。在日益开放的中国，如果大学生对西方的文化了解不够深入，对个人未来的发展与乃至整个民族的振兴都有较大负面影响。

二、高职英语课程改革中文化教育的策略

（一）科学地进行课程设置

高职英语的课程设置是一个复杂的工程，涉及到教材选用，教学时间安排，教学手段采用等诸多方面。当今高职英语教材种类繁多，内容多样，但最重要的是要结合专业特点及就业岗位能力需求来选择适用的教材。内容上不但要在专业要求上显得“有用”，还要充分显示英语文化的魅力。有些工科专业对英语要求不高，专业教学时间要求较多，加之部分同学对英语兴趣不大，于是就压缩英语教学的时间，这种做法违反了国家的相关规定。没有时间的保证，文化教育就无从谈起。这就要求在制度层面加强对英语教育的时间保障。在教学手段方面，教师不但要坚持使精讲多练的传统手段，还要大胆创新，善于利用现代手段，如多媒体教学，在户外或文化室进行现场教学等，要敢于尝试不同类型的教育教学方法，从教学技术层面来更好地为文化教育服务。

（二）提高教师的文化素养

对高职英语教师而言，既要掌握相关学科的英语知识，又要知晓英语世界的繁华，自然的深邃等等；既要继承现有英语文化中精髓部分，发扬其优良传统，又要与中国文化相结合，与当前社会现实相结合。这是一个无比艰巨的任务，需要人的一生去追求。目前高职院校英语老师的学历水平逐年提高，“双师型”教师比例也在增长，但文化素养需要长期的积累，教师必须坚持不断地学习。不仅英语文化典籍浩如烟海，而且信息时代知识更新速度更是难于估量，要求英语教师对文化学习时刻不能松懈。教师只有坚持不断地学习，才能胜任文化教育的重任。在互联网时代，信息的获取与人际沟通可以瞬间完成。教师可以迅速查阅相关信息，及时与外界沟通，不断完善自己的文化价值体系，提升自己的文化素养。

（三）重视文化建设

高职学生的文化基础相对薄弱，对中西的认识理解有限。校园文化建设对于每所学校来说都是相当重要的。校园文化赋于师生独立的人格和精神，对于继承和发扬优良校风、学风，起着决定性的作用。校园文化更多地是软件方面建设，如规章制度，学生的精神面貌等。高职英语课程改革需要比较深厚的英语氛围，如课堂上老师深入浅出地进行文化讲解和渗透；校园内部英语与其它学科的融合；课外英语活动的师生参与程度与创新程度；校内与校外及至国外英语世界的通畅程度等，以达到最大程度上把英语、职业、文化和校园生活融为一体的目的。此外，对于中国传统文化的深入学习和理解，也有助于英语专业的学生通过比较，加深对两种文化的深入了解。

高职英语课程改革随着社会的发展也将不断地顺应发展，但其以职业为导向的主旨是不会变化的，其对文化教育的需求也不会改变。文化教育是个长期的工程，它需要全体从业者不懈地努力，从各个方面对它进行精心地设计和建设。唯其如此，未来高职人才能更加符合社会发展的需要。

肖立雁，女，讲师，主要研究方向为英语教学。

G712

A 文献标识码：1674-7747（2011）12-0026-02

[责任编辑 方翰青]