借助“语文探究室”做实课程建设推进学校特色发展

2011-02-20郭志洁

中国现代教育装备 2011年8期

关键词：校本教室探究

郭志洁

北京市西城区宣师二附小北京 100053

借助“语文探究室”做实课程建设推进学校特色发展

郭志洁

北京市西城区宣师二附小北京 100053

为贯彻教育部“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的指导精神,落实语文课程标准指出的：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,在不同内容和方法上相互交叉、渗透和整合”“应注意引导学生掌握语文学习的方法,有利于学生在探究中学会学习”的要求。2010年,我校在北京市设备中心的支持与指导下创建了“小学语文探究室”,力求营造精致、典雅、富于文化韵味的母语学习环境,搭建信息化平台,实现信息资源的共享与利用；借助多种媒体组合的课堂教学环境强化教学活动功能,提高教学活动效益,做实语文课程建设。

“语文探究室”以其多主题、多功能的特点受到了专家、教师、学生的一致好评。学校结合园林式的校园环境及“国学”校本课程的开设，在设计中融入了更多的古典意蕴，并将其命名为“国学堂”，以此来推进学校的课程建设和特色发展。

一、“语文探究室”设计思路

我们秉承科学性、文化性、实用性的原则进行设计和开发,主要包括硬件建设和软件建设两部分。

1.硬件建设的主要内容

(1)语言学习环境布置

教室布置具有中国传统文化特色，在样式设计和材料选择上充分考虑与语文学科教学相关的内容，使用汉字吊顶、细竹卷帘、仿古宫灯以及竹简墙等装修装饰手法体现传统文化的审美品位，突出中国汉字的历史渊源。同时教室中设有几案、胆瓶、兰花、书法作品等，营造优雅的环境氛围。

教室后面的多宝格中配有图书、书法碑帖、笔墨纸砚、学生作品、校本教材等，还有与语文活动主题紧密相关的书籍、字典、软件等开展学习活动所需的材料。整体设计不仅方便陈列与收纳，而且利于学生随时取放。教室桌椅为仿古长形条案、方几，便于学生开展各种活动。

(2)计算机的配置

教室配置触摸式电子黑板，便于师生的时时交流、互动。同时教室内每位学生一台笔记本，通过无线网络将各终端相互连接，方便师生随时检索各种信息。

2.软件建设的主要内容

(1)采用协同办公系统，借助远程视频会议系统，实现与农村“手拉手”学校的“校校通”工程，实现远程卫星通讯和资源库的共享。同时配备乐教乐学辅助教学系统，提供网络在线练习数据库。

(2)选用大量语言专用字典、词典、诗词歌赋、碑帖和古今语言文学的经典教程。

(3)提供优选的语文教学资源软件，如：《三字经》动画、超人学汉字、语文魔法、熟语识字、语文写作工具、中华传统美德格言、中国成语故事、中国现代文学名著、中国说唱相声评书大全、优秀影视荟萃等。

总之，语文探究室充分体现新的教育理念，凸显出语文教学特色，注重学生的实践、体验与创新能力的培养，给语文教学创设了一个使学生主动参与、勇于实践、学科特点突出的学习场所，充分利用美术、音乐、计算机等多元教学手段，从根本上实现了学生学习方式的转变，为学生的终身发展奠定了良好的基础。

二、“语文探究室”使用效果

“语文探究室”营造凸显中国传统文化的环境，形成多方位、立体式、网络化的语言文化教育氛围。

目前，学生对语文的学习只是机械地停留在听说读写上，缺乏自主、合作、探究性的意识。而语文探究室的开设，一方面创设了一种母语学习环境，填补了语文学科实践活动只有课程内容而无场地、设备的空白，另一方面促进了学生学习方式的变革，学生在多媒体设备和资源库的辅助下，有针对性地查阅、浏览和利用相关信息，既提高了解决问题的实效性，又开阔了视野。在整个过程中，学生始终处在积极主动的状态。“语文探究室”可以说是为学生提供的实践、体验、创作、展示的平台。学生自主学习、综合运用知识的能力得以培养，文化素养和综合素质同时得以滋养。

语文探究室还有效促进了教师的专业发展，为教师开展备课及教学专题研究活动提供专业场地。教师是学校教育中最主要的要素之一，但是在经典教育的具体实施中，我们的教师明显地表现出对传统文化积累不足。为此，我们借助“语文探究室”营造的文化氛围，开展不同主题的“传统文化”校本培训。倡导教师由无意识的“文化自在”状态发展到积极主动的“文化自觉”状态。通过对话大师、培训学习等方式引领教师汲取文化营养，和孩子们一起接受经典教育，一起领悟，一起探讨，共同成长。“语文探究室”成为了教师与经典同行进行校本研修和专业发展的重要场所。

“语文探究室”以主题的形式汇集优质语言文化教学资源，促进具有学校特色的校本教学资源的建设，为探究传统文化学习的新方式提供新的途径。学生、教师在文化元素和教学资源相对集中的课堂环境中学习、体验、表达、交流，在特定情境之中，进行探究和训练，接受语言文学艺术的感染和熏陶，进而实现师生的人文积淀、潜能发挥、人格完善。

作为北京市设备中心资助的样本项目，“语文探究室”在建设过程中严格流程，规范操作，该项目不仅使现阶段的师生获益，还将服务于今后所有就读本校的学生，同时学校将按照“一室多用”的原则，使其发挥更大的作用。

一年里，教师们在这里进行课堂教学实践，大家感到室内环境优雅，教学设备极大满足了语文综合性学习活动的需要，提高了学习效率和学生的学习积极性。此外，我们也十分关注学生的使用感受，在学生的调查问卷反馈中，有100%的学生表示：愿意在“语文探究室”里学习，认为“语文探究室”有着浓厚的中国文化特色，在这里学习不自觉地就会产生对民族文化的探索欲望。还有的学生谈到，在探究室学习时，资料可以方便选取，教室开放的平台让交流更加广泛，学生机为自主学习提供了有效支持等。而借助 “语文探究室” 建设，学校也进一步达到深化国家课程改革，丰富校本课程，转变学习方式的目的，做实了语文课程建设，促进了学校特色发展。