科学与艺术在高中美术教学中的实践性分析

山东省邹平一中 张鸽

当今社会大环境下，随着我国市场经济的飞速发展，人们已经步入到了信息文明的时代当中。在我国教育标准的制定当中，尤其是高中美术课程的新标准中,可以发现，倡导并且要求学校进行强化的自主教学以及探究性的学习,促使中学生们可以在相对愉快的教育教学环境中进行充分的合作和学习,进而获得相应的综合知识以及美术鉴赏能力，已经成为内容之一。现代的高中生本身就具有一定的个性以及较强的艺术创造能力,但是，目前我国的应试教育所造成的美术教育现状还是不太乐观的。

一、我国高中美术课的现状

我国由于长时期的应试教育，造成了一种相对较为单一的教学模式，在这种教育环境下，我国的美术老师在创新意识方面以及课堂的教育教学方面都显得较为单一。大多数高中阶段的美术教师通常情况下在学院中接受的美术专业方面的技能训练比较多，但是在美术史论以及美术教育教学理论等方面的掌握程度还是比较薄弱的，尤其是在对于其他学科的研究以及了解方面还都是比较缺乏的。所以，在我国的高中美术教育教学过程中，高中的美术老师通常是照本宣科，教材上写什么就教什么。另外，由于我国的高中美术在教育教学中的实践时间还不是很长，对于美术课的教育教学模式以及教育教学方法的探索都还处于摸索阶段，可以成功借鉴的经验还比较少。所以，就目前的高中美术教学中的现状来说，出现的教学问题还比较多，例如“一言堂”等现象时有发生。长此以往，就会发生学生对美术课不重视、教师忽视教学技能以及美术课堂教学方法的探索和研究的不良结果。

除了上述几点之外，在高中的教育课程安排方面，美术课程的教学课时数量相对较少。虽然我国的新课程标准规定艺术课程要走“必修”的普及化教育路线，但是就目前的课程安排来看，美术课依然处于“调味”课程的阶段。大部分高中学校都会把美术课隔周安排，这样就会造成学生对美术方面的知识得不到系统的记忆以及理解，不利于学生美术知识的整体化。

二、高中美术教学中科学与艺术结合的实践性分析

1.结合信息技术，全面整合美术课程

随着我国素质教育的飞速发展以及在教育中推进教育信息化的发展速度，多媒体、网络等信息技术已经逐渐走进高中学生的课堂，极大地开拓了高中课堂教育教学的新模式。值得指出的是，信息技术与高中课程的融合已经成为我们素质教育改革过程中势在必行的发展趋势，而且已经成为我国开展素质教育，发展素质教育的必由之路。因此，作为高中的美术教师，我们必须在平时的美术教育教学过程中结合相关的信息技术，利用网络资源等高端的信息技术，不断引导学生就美术课程开展深层次的、探究性的学习活动，这样一来我们就可以在很大幅度上提高高中阶段美术教育教学的质量。

首先，美术教师可以通过利用信息技术，创造生动的、直观的教学情景，对学生进行美术教育教学。情景的创造是进行美术课程教育教学整合的基础环节。我国现阶段所进行的高中美术课程通常是以“审美”教育为最主要目的的教育教学过程。有人曾经这样说过，“美术教育最有效果的教学手段就是让学生们尽可能多地去接触艺术、了解艺术”。但是就我国目前的高中教学条件来讲，我们很难让学生亲身体验美术作品所带给人的艺术感受和冲击力。因此，在平时的美术教育教学过程中，我们可以充分利用信息技术这一工具，给学生们提供丰富的美术素材，例如：艺术图片、美术资料等等，让学生们更加方便地接触美术作品，对艺术作品进行相关的分析研究，这样就可以做到扩展学生视野，提高中学生对美术课程学习的趣味。

其次，我们可以在平时的美术教育教学过程中，充分发挥信息技术的作用，促进美术课程与其他学科之间的整合速度。从我国制定的“新课程标准”中，可以看出，对高中学生进行的美术教育教学通常都具有一定的人文学科的特色，能够有效地培养中学生在人文教育等方面的整体素质。因此，在平时的美术教育教学过程中，我们可以通过信息技术的使用，促进各个学科之间的相互交融，不断打破应试教育所造成的传统的、单一的教育教学模式，不断开发美术课程教学过程中的资源，进而达到让学生们理解美术作品、领会艺术内涵的目的。例如，在山美版的美术鉴赏教材第六课中，要求对北京故宫和巴黎的凡尔赛宫进行鉴赏。教师在引导学生对这两个不同时期的不同建筑进行鉴赏时应该充分考虑到多种内容的结合，包括对建筑背后的历史故事进行介绍，对建筑所代表的历史意义进行分析，对东西方建筑特色进行介绍以及引导学生针对两种建筑之不同抒发自己的观点等。通过这样一节鉴赏课的开展，将建筑的科学、艺术的表达、文化的氛围三者巧妙结合起来，以此达到美术鉴赏的应有效果。

除了通过这种东西方文化差别对比来进行美术课程的鉴赏以外，我们还可以利用语文等其他学科进行相对应的融合，最终达到让学生领会艺术内涵的真正目的。以“美术作品的艺术形象”这节课程为例，我们可以充分运用语文学科的课程资源，给学生提供一些关于主人公闰土形象的具体描述，然后再搭配一些诗朗诵，通过一系列的信息化技术手段，让学生们对美术作品中的形象进行相对应的比较，促使学生更加有效地理解艺术作品中艺术形象的可视性以及经典性，进而增加学生对于美术课程的学习兴趣以及学习美术课程的信心。

2.在美术教育教学过程中加强科学与艺术的完美结合

在当今这个科学技术不断发展变化的社会，越来越多的高中生们热衷于注入了流行因素的现代文化，注意力关注于当今不断研发的高科技的新兴电子产品。例如，在平时的生活中，随处可见越来越多的孩子开始喜欢阿迪达斯、耐克的运动鞋，耳朵里经常充斥着苹果耳机所播放出来的音乐，手里的手机也是能够进行无线上网的。这些科学技术所带来的科技产品已经成为现代中学生们必须具备的生活品。所以，在现阶段的高中美术教育教学中，教师在不断向高中生们传授我国的传统文化的同时，还要结合当今孩子们所热衷的话题，例如平时他们所经常玩的电子游戏、新出道的明星等等，从学生的兴趣出发，充分运用创新性的教育手段，巧妙地把高中美术课程的教育教学目的与科学进行完美的结合，最终达到教书育人的最终目的。

我们高中阶段所教授的美术课程，一般来说，主要包括美术作品的鉴赏、绘画、艺术雕塑和作品设计、艺术工艺的制作、美术方面的摄影摄像以及电脑美术绘画课程等多个方面。而美术课程中的“科学”则是指“反映自然界、当今社会以及思维活动等客观系统规律的全面的知识系统”，这其中包括语文、物理、数学、地理、生物等一系列的其他学科。

著名的诺贝尔奖获得者、物理学家李政道先生曾经说过这样一句话：“科学以及艺术的共同点都在于是人类活动的基础创造，两项活动所追求的最终目标都是真理所具有的普遍性。”纵观整个历史过程，我们可以发现，解剖学、透视学等科学手段的运用都从14世纪著名的意大利画家所创造的“艺术革命”所带来的一系列影响中获得启发。因此，在我国平时的高中美术课程的教育教学过程中，不断开发科学因素在美术课程中的作用就显得十分必要了。通过美术与科学的相结合，高中生们可以更加喜欢美术、热爱美术及其相关的科学学科。

在平时的美术教育教学过程中，我们可以充分运用科学与艺术相结合的方式来教授学生们美术知识，可以开展一些手工活动，如印染工艺、编织工艺等手工创意大赛，让学生们在参与中，巧妙地把所学到的美术知识与科学技术相结合，创造出属于自己的、给人们很强的视觉冲击感的艺术作品。

以绘画鉴赏课程为例，在课程的教授过程中，教师可以用引导性的语言或者道具，让学生对与绘画相关联的一些科学技术产品进行相应的讨论，让学生在课外寻找一些身边的老照片，或者向家中的长者了解一些过去的历史事件，然后结合当今社会的发展状态、建设步伐等，谈谈自己对于科学发展的看法。这样就可以很自然地将科学与艺术相结合。

结束语：

总而言之，我们的社会正在以飞速的发展速度前进着，我们的美术课程也要紧跟时代的潮流。作为高中美术教师，一定要清醒地认识到美术教学中的科学与艺术相整合是发展的必然趋势。教师们要不断加强自身的专业素养，对美术课程的课前设计以及课堂组织等活动进行充分的准备，根据高中学生的兴趣爱好灵活运用信息技术等手段，做好美术课程的创新与整合，达到积极引导学生进行美术鉴赏、领会艺术内涵的最终目的。

[1] 涂元季. 科学与艺术的结合:一位科学家的独特见解——学习《钱学森书信》体会之二[J]. 西安交通大学学报(社会科学版), 2009,(02).

[2] 戴岚. 谈人文精神在美术教学中的重要性——对新课标下职业高中美术教学的探讨[J]. 网络财富,2009,(15).

[3] 邵建文. 关注学生发展,激活课堂教学——高中美术欣赏教学初探[J]. 数位时尚（新视觉艺术）,2009,(03).

[4] 勒川. “科学与艺术”激荡“钻石”梦想——清华科技园“科学与艺术”主题雕塑落成[J]. 中关村,2007,(06).

[5]程德敏.多媒体让名画不再“徒有虚名”:浅谈多媒体技术在高中美术欣赏教学中的作用与应用[J].新课程:教育学术版,2009(02).

[6]俞卓.观念决定思路，思路决定出路:鄞州高级中学音乐、美术模块教学简介[J].中国音乐教育,2009(03) .