如何打造语文教学的有效课堂

江月富

随着课程改革的不断深入，向课堂45分钟要质量、要效益已成为课程改革的重中之重，如何提高课堂45分钟的教学质量，打造语文教学的有效课堂？下面我主要结合我校的实际，谈谈我们的一些不成熟的做法。

首先，我想向大家汇报一下我们的学情。

1.绝大多数学生对语文学习的重要性认识不足。

新课改的一个重要任务就是提高广大学生的语文素养，而我们的广大同学却从考试的功利性出发，普遍认为学习文本没有用，因为高考不考。因而，他们认为文本可学可不学，学和不学一个样。文科学生对十部名著的阅读更是不感兴趣。

2.绝大多数学生基础差，能力低，对语文学习兴趣不浓。

现在学生语文基础参差不齐。上课时不能集中注意力听课，不能很好地理解老师提出的问题，少数学生甚至还不具备最基本的听说读写能力。这部分学生在学习语文时自然兴趣不浓，甚至影响周围的同学。

3.绝大多数学生不讲究学习方法，缺乏良好的学习习惯。

很多同学课前不预习，课堂中不能随时动口、动手、动脑，不知道记课堂笔记，部分同学不能与其他同学合作学习，课后不知道温习已学过的内容。很少有同学制定一天、一周、一个月的学习计划。平时学习语文没有明确的任务目标，随意性很大。

4.绝大多数学生课外阅读量太少，写作水平低。

现在不少学生不会写一篇基本的记叙文，作文内容干瘪、枯燥、乏味，没有鲜活的素材。凸显他们的阅读量太少，积累的素材太少。

要想提高课堂45分钟的教学质量，打造语文教学的有效课堂，我们必须正视现实，也必须重视现实，对症下药，有的放矢。那么，到底怎么做呢？

1.根据学情，制定一套切实可行的教学计划。语文备课组一定要根据我们的学情制定一套确实可行的教学计划，严格按照这一计划实施教学。这样，才能提高课堂的教学效率。

2.培养学生良好的预习习惯。课前预习是教学中的一个重要环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。为此，教师要做到两点：（1）精编预习导学案。预习导学案要集中体现课文的重点和难点，另外，还要多角度、多层次地解读教材。比如，我们在教授文言文《信陵君窃符救赵》时，除了侧重抓文言文实词和虚词，以及重点句子的翻译。我们还让学生思考：信陵君的事迹非常多，司马迁为什么只选取窃符救赵这一事件呢？这对我们的写作有什么启示？问题一抛出，学生都能主动去思考，小组还进行了讨论、交流，发言时大家都能积极踊跃，这样的课堂效率怎能不高。（2）精编预习练习。编制预习练习时，既重视基础知识，也要重视课文重点难点，学生在完成预习练习时，也就基本上把握了学习课文的要领。

3.明确教学目标。我们规定，每节课都要有明确的教学目标。目标的确定要根据每个班级的实际情况而定，要适中，每节课一般为1—2个，最多为3个目标。学生在懂得了学什么，怎样学之后，课堂效率的提高也就有了保证。

4.教师要加强备课，做好充分的课前准备。课前，教师要精心备课，深挖教材，驾驭教材要做到得心应手，驾轻就熟，游刃有余。只有课前准备充分，上课时才能沉着应对学生提出的一切问题。学生才能产生学好语文的积极的心态，课堂效率自然就会提高。

5.搞好教研活动，强化集体备课。每次教研活动必须要深入研究文本。一人主备，组内讨论、集体修改，完善定稿。除了要备教材，还要备学生，备教法，备练习。

6.在课堂教学上要做到以下几点：

（1）精心设计课堂的导语。精彩的导语是学生快速回归课堂的催化剂，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待，让学生以积极的心理状态快乐地投入课堂。导语设计要简短而精彩，要能够激发学生学习的热情，要紧扣课题。

（2）上课切忌平铺直叙，缺乏生气、活力。要想提高课堂效率，教师在课堂上必须充满激情，语言简洁、生动、幽默、抑扬顿挫。这样，课堂的气氛才能调动起来，学生才能积极主动地参与课堂。

（3）建立民主和谐的新型的师生关系。课堂上教师要放下架子，要与学生建立民主和谐的新型的师生关系，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

（4）要建立课堂激励机制。老师在课堂提出问题时，总希望学生积极主动地站起来回答问题，可有时课堂气氛沉闷，学生不愿站起来回答问题，怎么办？这时，老师就要鼓励学生站起来，要想方设法地把学生学习的情绪调动起来，如有学生主动站起来回答问题，老师就要及时给予表扬，保护好学生发言的积极性，提高课堂的效率。

（5）培养学生学习语文的良好习惯。课堂上老师要培养学生动口、动手、动脑的学习习惯。“动口”就是要多读、多背，课堂上能掌握的内容，要动口读读、背背，当堂掌握。“动手”就是要随时用笔将老师讲解的重要内容记下来。“动脑”就是上课要积极参与课堂，积极动脑筋思考，以便回答老师提出的问题。