让学生的头脑闪耀思想的灵光

陈胜余

让学生的头脑闪耀思想的灵光

陈胜余

教育的过程是要培养学生学会思考、思索与思想，让学生成为一个能独立、会思想、有尊严的人。其实知识再丰富也只能是一个渊博的人，而道德再富有只能是一个高尚的人，只有思想才能让一个人成为一个深刻的人。语文学科在思想教育方面有着得天独厚的优势，因此，让学生成为一个敢思想、会思想、有思想的人更是每一位语文教师责无旁贷的神圣使命。

语文学习 思想精神 学生成长

李开复说过：“思考比传道重要；观点比解惑重要”。当今社会状况错综复杂，精神领域思潮浪涌。涉世不深、思想力欠缺的中学生还只是一根脆弱的苇草，思考欠角度与深度，欠周全与周密，正如帕斯卡尔说：“思想由于它的本性是何等的伟大啊！思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊！”校园问题屡屡发生，诸多偏差不断出现，学生成长不堪“被”字。有人说，专业不合格者是“次品”，身体不合格者是“废品”，如果思想不合格，即是“危险品”。因此激活智慧的灵光，培养思想的头脑至关重要。作为新时期的教育工作者理当与时同步，与生俱进，承担起一个更为重要的使命，那就是让每一个头脑都闪耀着思想的灵光，努力把学生培养成一个善于深思熟虑、具有独立主见的思想者。

一、广博涉猎，兼收并蓄

著名导演李安先生结合自己坎坷的人生之路和独特的成功体会说：“成名需要三个要素——才华、思想、坚持。”从种意义上说，读书造就有广度、高度、宽度与深度的人，阅读是增知养气，健脑省身的有效方式。其实，读与思是相辅相成，彼此推动的。语文教师不能只是一味地传授学科知识，培养做题能力，提高应试技巧，追逐学业成绩。正确的做法是，不仅自己要有思想，更要善于利用教育的契机引导学生广博涉猎古今中外各种思想流派的思想体系和思维特质，特别是兼收并蓄他们的思想精神，引导学生放出眼光，运用脑髓，去粗取精，去伪存真，进而能在更多的时候以之指导实践并与时俱进，创新丰富，充实发展。在学习消化的过程中，不能只把诸多思想停留在当作知识来识记的层次上，既要掌握内容，更要学习各位思想家的思想精神、思想角度、思想方法，从而增强自己独立思想的勇气，优化独立处世的过程，进而生成自主思考的智慧。在博观约取的过程中，在对比阅读的选择中，体悟思想的广大深邃，享受过程的智慧和快乐。

作为语文老师要充分借助语文教材的思想素材对学生进行思想教育。儒道法墨为代表的诸子百家的处世治国的策略、屈原、陆游的爱国思想、唐宋八大家的人生哲学、梭罗、帕斯卡尔、罗素等西方哲人名家的思想，特别是他们彰显出来的独立精神、批判勇气、人生智慧，更是丰富厚实的思想财富和人生动力。此外，还要关注如季羡林、史铁生、周国平等现当代名家的人生体验和感悟，以此来丰富灵魂，丰盈人生。

二、思考交流，明辨是非

英国诺丁汉大学校长杨家福说：“作为学校，应首先告诉学生如何做人，其次应教会学生如何思考问题，第三才是教给学生具体的知识。”知识是花朵，知识让人求实，思想是根须，思想让人求是。有一种财富叫思想，而当今教育最缺的就是思想和对思想的宽容。老师的保护，既在各种各样的‘临震’与‘临危’时期，大量的还是在平时，既要保护学生的身，也要保护他们的心、品和行，包括思想，这也是生命。因此，通过实践感知、活动体验、问题探究、案例分析、论题讨论、反思体悟、时事评点等诸多形式来感悟生活，明辨是非，勤于探索，养成习惯。教学过程中，老师要善于用思想提升教育的品质，因为教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动，如果囿于操作的层面，行为就是盲目的，其效果就是低效的，无效的，甚至是负效的。“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃发灵光”，在催生思想的过程中，给足思考的时间、表达的空间，创造交流的机会，搭建争锋的平台，思想才能互动传播，丰富深刻。未经省察的人生是不值得过的，“心悟成佛，心迷成魔”。因各人知识背景、兴趣爱好、思维能力等存在差异，更要加强实践与反思、探索与交流。体验实践是基础，感悟反思促提升，讨论交流助加深。教学过程中让言论有自由，思想才能飞翔，正如上海世博会俄罗斯馆墙上所言：“思想自由、没有限制、行动方便，这是培养和教育新一代的基础。”现实生活中，我们许多人只喜欢听话顺从的“乖孩子”，自然大都数孩子们只能在成人设计的路线中向前，独立思考被“雪藏”，自主选择成空言，言论自由被抑制，自我发展成泡影，生产出“产品”，却出不了人品，培养出大学生却造就不出大学者。我们应该放手孩子让积极思考，引导学生反思明辨，既让成人“化”孩子，也先孩子“化”成人，不强迫不控制不灌输，多引导多沟通多鼓励，帮助孩子形成辩证的世界观、正确的人生观、科学的价值观。杜郎口中学的教育格言让人耳目一新：最差的老师是叙述，一般的老师是讲解，良好的老师是提问，优秀的老师是启发，伟大的老师是开发。我们可以从叙述开始，以追求开发为终结目标，但绝不能几十年如一日平庸于叙述，平常于讲解，止步于提问。

三、创生思想，尊严立人

一个敢于思想的人一定是一个热情洋溢、灵光四射的人；一个善于思想的人一定是一个目光敏锐、思维活跃的人；一个精于思想的人一定是一个理性严谨、敬畏万物的人；一个乐于思想的人一定是一个标新立异、引领众生的人；一个恒于思想人一定是一个稳如泰山、尊严立世的人。思想从何而来？肖川先生说：“思想创造是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容氛围，……兴之所至的自由阅读，超功利的精神漫游，没有外在压力的沉思冥想，最有可能创造独特的思想”。可见，思想从独立自由而来，从学习积累而来，从实践反思而来，从探究交流而来，从大胆表达而来，从感悟提炼而来。因此，一个拥有丰富思想的老师定会怀有一种宽厚的胸怀，呈现一种宽容的姿态，创造一个宽松的课堂，尊重学生独立的人格，还给学生自由表达的权利，搭建交锋争鸣的平台，提供各抒己见的“麦克”，捕捉智慧闪耀的灵光，鼓励每一位学生一辈子都在思想的麦地里不断能拾取自己的麦穗，让星星之思渐成燎原之势。最好的方法是，将思考得来的东西形诸笔端，录于纸上，“学而思，思而录，是愉快的精神拾荒之三步曲”（周国平语）。透过现象看本质，超越平庸求高贵，随思随录勤捕捉，三言两语成习惯，日积月累有思想，用思想者的智慧驱动人生，用思想者的光芒照亮人心。

思想的特质是正确、高尚、丰富、深刻、独到、创新、辩证、力量，哪里有理性，哪里有智慧，哪里就有尊严。鲁迅有言：人立而凡事举，若其道术，乃必尊个性而张精神。正因为一个人有独立的思考，有思想的主见，虽然身处逆境，暂居劣势，但能“出淤泥而不染”，能“不为五斗米而折腰”，心灵不被染污，傲岸不怕压服，不卑不亢，无愧无怍，顶天立地，尊严威猛。改变学生需借助传播知识来深化思想，通过普及常识来增广见识，行为才能管得住，思想才能放得开。“思想——人的全部的尊严就在于思想，思想形成人的伟大”，一个“富有主见，学会选择，明辨是非，深入本质”的学生，才会是朱永新先生心中理想的学生——“应该是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生。”一个具有无畏与丰富的思想精神的人才是一个生命顽强活力巨大灵光四射的人。

现代教育理念告诉我们，在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育，就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。为了达到这样的育人方向，立人目标，我们要善用人类思想的成果，引导学生，陶冶心灵，武装头脑，指导行动，纠正偏差，最终让每一位学生都能终生学习，不倦思考，创生智慧，尊严立世。

★作者单位：江苏省金湖中学。