应用数码技术提高植物学野外实习教学质量的探索与实践

朱 丹 姜述君 杜广明 韩文革 孙跃春

黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319

应用数码技术提高植物学野外实习教学质量的探索与实践

朱 丹 姜述君 杜广明 韩文革 孙跃春

黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319

植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节。在数码时代的今天，针对植物学野外实习教学过程中存在的一些问题，探索应用数码技术提高植物学野外实习的教学质量，收到了非常好的教学效果。

数码技术；植物学；野外实习；教学质量

植物学野外实习是高等学校生物类专业教学过程中必不可少的一个实践环节，是培养创新型、实用型人才的一个重要环节，在提高教学质量方面，有着课堂教学和实验教学不可替代的作用。它对于激发学生的学习兴趣，以及为后续课程的学习具有极为重要的意义。

在“数码时代”的今天，各式各样的数码产品正在改变着人们的工作和生活方式，同时数码科技也在影响着高等教育的发展。数码相机(包括数码手机)、数码摄像机、MP3/MP4、笔记本电脑和投影仪等数码产品已走进大学生的生活，其飞速发展也为大学教学手段的现代化提供了条件，推动了教学方法及教学组织形式的多方面变革。在近几年的实践中，我们就如何利用数码技术等现代教育技术手段辅助进行植物学野外实习教学活动，在教学内容的设置、教学方法的应用方面进行了改革尝试，收到了很好的教学效果。

1 数码技术应用于野外实习的原因

1.1 现在的学生缺少和自然的接触，实践经验少，而野外实习时间短任务多

现在的大学生大都是独生子女，由于从小远离大自然，对植物的观察很少，“高的是树，矮的是草”，这就是他们中大部分人野外实习前对植物认识状态的一个写照。

现在各个学校出于经费、安全等原因考虑，植物学课程的野外实习大都被压缩成一周，而野外实习要完成的任务很多：各大类植物形态的认知和熟悉；实习地常见植物的识别；被子植物常见科的识别要点；各种植物标本的采集方法；植物腊叶标本的制作；植物与光照、地形、水分等环境的关系；植物与动物、微生物之间的关系；基本野外生存技能的掌握等。在这么短的时间内，如果仅用传统的野外实习方法难以达到实习大纲的要求。

1.2 集中的野外实习地点一般选择在远离城市的山区，对学生来说实习地只去这一次

现在高校一般都在市内或者市郊，而市内或者市郊由于人为地干预，植物种类较少，且以栽培植物为主，无法满足植物野外实习的要求。所以各个学校的集中野外实习地点一般选择在远离城市的山区。对大部分学生来说，实习地他们今生可能只去这一次，实习之后也不会再去重复观察识别。

1.3 野外实习过程中遇到的植物随机性较大，加上在开放的环境下授课，导致很多学生听不到或看不到教师所讲的植物

野外实习，就是在开放的野外教学环境里组织教学，具有很大的随机性。由于地域的开放性，不可能使全体学生都能听到教师讲解的植物生活环境习性、植物形状特征、鉴别特征以及应用等知识。特别是这种知识的讲解随机性很大，因为我们野外实习所行进路线上见到植物的偶然性很大，有些是教材上没有的。加上野外实习时所走路线有的地方非常狭窄和陡峭，也不便于学生簇拥着听教师讲解，往往导致很多学生听不到或看不到教师在讲什么，过后也难复习，因此影响了实习效果。

1.4 野外实习中师生比不合理

由于植物学课程大大压缩，很多学校只有几名甚至只有一名植物学分类教师，而随着高校扩招，植物实习时的师生比远远低于国家规定的1:14，有时候会达到1:50，甚至更低。师生比远远低于规定标准，各校普遍如此。师生比的不合理，导致很多学生无法时刻跟着教师，听到教师的讲解，有了问题也往往不能及时得到教师的指导。

1.5 环保和学生人文教育的要求需要

如何在植物学实习中既认识已有的植物资源，又建立保护、正确利用植物资源的理念，也是植物学实习中一个重要的目标。在植物野外实习过程中，采集标本是必不可少的一项，但传统的植物野外实习方法需要采集大量的植物标本，往往教师对某一植物刚一指，一定范围内的该物种就立刻被实习的学生纷纷用枝剪剪下或连根拔起，这一现象被戏称为“一指没”“一剪没”。在鉴定和整理过程中，一些植物又因为采集过多或者萎蔫等原因被随意丢弃，尤其是对于一些稀有的植物，这也许将造成其毁灭性的伤害。

同时，大学生现多为独生子女，自我意识强，集体意识较差，同学之间交往较少，野外实习过程中，很多实习任务是以组为单位的。如果能记录下他们实习过程的一些细节点滴，对增进同学们之间的友谊和留下永远的回忆是很有益的。

1.6 大学生手中数码产品的普及

随着科技的发展，数码产品已经走进了大学生生活。数码相机每个实习小组能有3～5部，而MP3/MP4几乎每个学生都有。笔记本电脑每个实习小组能有2～5台，但出于安全考虑，一般一个实习小组仅建议带1～2台。数码摄像机尽管少，但是也有学生在用。此外，数码伴侣等数码产品也都可以在实习的学生手里看到。此外，互联网的普及，也为数码影像的传播保留提供了依托。

2 应用数码技术提高野外实习的实践

2.1 各种数码产品在野外实习中的应用

在实习前编排实习小组的时候，让班长全面了解本班学生体力、能力和数码产品占有情况的基础上，均衡分组，这样保证每个组拥有的数码产品数量大体相同，保证各个组实习效果相近。同时向学生传授实习中如何运用好数码技术，提高实习效果。

数码相机(包括数码手机)是学生拥有率最高的数码产品，基本上每个实习小组能有3～5部，数码照片除了展现植物全貌以外，还完全可以展现植物的鉴别特征。譬如百合，可以利用数码相机的微距功能局部表现雄蕊的花药与花丝关系，花被片的特征；桔梗的钟状花冠；益母草的茎四棱、叶对生、轮伞花序；尖萼耧斗菜花朵上距的空间位置；水金凤茎的透明性等。通过摄影获得的这些彩色资料比硬板纸上固定的蜡叶标本具有更好的直观性和形象性，也可以更好地用于当时及以后的课堂教学，特别是多媒体教学中。而且，由于数码相机的使用，在实习过程中可以做到很多植物以实地观察为主、采集为辅，能认清的则不采，需要采集的标本要严格控制“质”与“量”的关系。所谓“质”就是指标本既要有代表性和完整性，又要突出该物种的鉴别特征，还要附上详细的产地、生境、性状等记录；“量”是指严格控制标本采集数量，同种植物每组不得超过两份，用于复习和练习制作标本。对于个人而言，可用手机或数码相机将要认识的植物实时拍摄下来，以备复习和制作标本时使用。这就杜绝了过去那种随意采集、随意丢弃的现象，为生态做出了贡献，也灌输给了学生环保理念。此外，这些数码照片也可以被制作成电子相册，留作永远的回忆。

数码摄像机主要是用于拍摄动态图像的，便于记录学生们野外实习过程和所见到的植物等，这种影像资料，对于过后学生巩固和回忆在野外所学的知识很有帮助。另外，很多数码相机也带有录像功能，也可以当录像机录下一些讲解过程，留给今后温习用。

MP3/MP4几乎每个学生都有，用来进行白天行走中教师随时随地随机的讲解录音，回到驻地后拷给那些当时离得远没听到教师讲解的学生们听，或者自己再听一遍，并结合数码照片等资料，能极大地帮助学生巩固所学习的知识。这几年有很多学生就通过这个办法解决了因师生比不合理和山路狭窄没及时听到教师讲解造成的缺憾。

笔记本电脑可以解决数码相机等数码产品内存不足的问题，此外，笔记本电脑便于播放和编辑，如植物的科名以及植物常用中文名，既有利于学生当时的复习记忆，也便于回到学校后，利用工具书补充其拉丁学名，在植物野外实习中也被广泛使用。

另外，在野外实习期间带一个投影仪，每天回到驻地，压制完标本后，可以把白天学生们的录像和数码照片，以及白天所行进路线上的所见所闻记录等，放给全班同学共同欣赏，进而复习巩固所学习的基本知识。也有利于增加在相对偏远的山区实习生活的乐趣。

2.2 数码技术应用给野外实习带来的新变化

(1)野外实习考试的变革。过去实习考试植物识别这一项一般是教师提前去采集一大堆新鲜的植物，编号后让同学们一一识别。现在，可以在此基础上加上一些数码照片，让学生识别，而不必特意为实习考试采集很多植物，尤其是高山植物、水生植物和稀有植物，都比较适合以数码照片的方式让学生识别。

(2)实习地植物数据库的建立。植物学作为黑龙江八一农垦大学的一门精品课，有教师们多年累积的有用素材，并有很多植物照片和录像，对每年野外实习中比较好的数码照片和录像，经过挑选后，保留在各授课教师的电脑数据库中，不断地充实植物学的网上数码数据库，这样既利于提高野外实习教学效果，也利于平时学生认识植物，为多媒体教学和今后的科研提供方便。

(3)学生环保意识增强。由于在实习中我们始终贯彻环保意识，以数码照片和录像取代以往的过量采集，使学生们每次遇到未知植物时，都养成了先拍照录像，然后再采集最少量或者不采集的习惯，保护了自然生态，也使学生们的环保意识铭刻于心。

(4)实习电子相册的制作。这几年电子相册开始流行起来，很多学生都会把实习过程中的数码照片和录像制作成电子相册，传到互联网上，留下了实习的永远回忆。

3 结束语

由于数码技术的应用，植物的野外实习从内容到效果都有所变化提高，提高了植物学野外实习的教学质量。也能使学生获取知识，掌握技能，并能提高其综合素质，激发学习兴趣，弥补个人资料和时间的不足，有利于学生的终身学习。

[1]周越，段玉清.植物学野外实习特色教学探索与实践[J].黑龙江教育，2010，2：85～86

[2]何先元，付利娟，张丹.应用数码技术提高药用植物学野外实习教学质量[J].亚太传统医药，2009，5(6)：161～162

[3]何羽佳.数码科技在高等教育中的应用探讨[J].网络与信息，2008，5：35

[4]许素青.甘肃省普通高校师资队伍发展研究[D].甘肃：兰州大学硕士学位论文，2006

Abstract: Botany field practicing is an important step in botany teaching. Now in the age of the digital technology, according to some problems existed in the teaching of botany field practicing, the digital technology was used to improve botany field practicing teaching quality, and have received a very good teaching effect.

Key words: digital technology; botany; field practicing; teaching quality

Exploration and practice of improving botany fi eld practicing teaching quality by digital technology

Zhu Dan, Jiang Shujun, Du Guangming, Han Wenge, Sun Yuechun
Heilongjiang bayi agricultural university, Daqing, 163319, China

2010-10-17

朱丹，硕士，副教授。

黑龙江省高等教育教学改革工程项目。