浅谈数字化语言实验室在外语教学中的作用

周莲 商丘师范学院外语学院，河南 商丘 476000

浅谈数字化语言实验室在外语教学中的作用

周莲 商丘师范学院外语学院，河南 商丘 476000

现代科技教育手段飞速发展，推动了外语教学模式的转变。由此诞生的数字化语言实验室与传统教学模式相比，具有无可比拟的优越性。这种新的教学方法，不仅可以改变传统教学方法缺乏师生交流的缺陷，同时还有助于提高学生的听说读写能力、增强其学习和自学兴趣、拓展其知识结构，故在现代教学尤其是外语教学中非常值得提倡。

数字化语言实验室；功能；外语教学；作用

我们的社会已经进入了数字化多媒体时代，数字信息网络技术已经渗透到社会各个领域。现代外语教学手段已经发生质的变化，开始由传统的板书式教学模式转变为模拟信号多媒体教学模式再到今天的数字化语言实验室模式，数字化信息技术得到充分的应用。这种新型语言实验室教学方法打破了传统满堂灌式的封闭的教学模式，它采用灵活多变的授课方法，使英语教与学的质量在很大程度上获得提高，既增强了学生的学习兴趣，提高了自我学习能力，同时又最大限度的发挥了资源优势，使不同性质的教学设备得到充分利用。

1.传统教学模式的弊端

传统的教学方式主要以教师授课、学生被动接受为特征。教师作为教学主导，全盘负责从备课、到讲授以及检查的绝大部分工作，而学生只负责讲授内容的记录和背诵。由于教师的授课效果无法无法及时得到反馈，特别是在听、说方面，受硬件设备和空间的局限，学生和教师间存在交流障碍。同时，由于教师书写板书占用相当部分的时间，课堂内可利用的时间就大大减少。因此影响外语教学的连贯性和流畅性。教师备课时间漫长，在课堂上却达不到相应的教学效果。比如，同样是在语音专业课，教师要逐一纠正学生的发音，体力脑力双方面重复劳动，耗时费力。

传统授课方式在外语教学中的另一个弊端是无法营造语言环境。外国的历史文化、风土人情、社会制度、语言习惯等与中国不尽相同，单靠课堂上教师的讲解，既片面又抽象，无法形成直观认识，学生接受起来比较吃力，故亟需改进 ，提供某些能够形成直观认识的手段，以帮助学生学习和了解。

2.数字化语言实验室的功能与组成

2.1 数字化语言实验室是基于传统语言实验室：广播教学、小组讨论、电子举手等基本教学功能的基础上完善建立的。

2.1.1 其教学功能有：可以连接DVD、卡座、显示器、录像机、投影仪、视频展示台等多媒体外设。由计算机集中控制所播放的声音（AOD）与视频(VOD)文件。它可以结合广播教学、对讲、监听、小组讨论等。将教师主机屏幕内容通过网络服务器传给每一位学生。其最显著的特点是所播放的视频资料声音与图像达到同步，延迟不超过100ms。

2.1.2 口语考试功能：能完成多种模式的口语考试。如问答式、2～3人讨论式、多人讨论式等。并能将教师和学生的声音同步录到计算机硬盘内。在服务器里完整调出考试资料，并伴有计算机辅助阅卷功能。

2.1.3 学生自主学习功能：利用网络资源和教学平台里大量的听力材料，供学生课余时间自主选择收听。并配有听力测试、阅读考试、学生录音等，方便学生自我检测。

2.1.4 变速不变调功能：在保证语音不变调的情况下，可适当调整30%语音播放速度。学生终端自主调节适合自己的听说进度，保证了同样的语音材料适合不同程度的学生，达到因材施教的目的。

2.1.5 无纸化考试功能：可以由计算机组卷生成无纸化考试试卷，并及时生成考试成绩。包括听力选答、阅读选答等多种方式的无纸化考试。其特点是能保证考试的客观性、公正性、实时性。既节约了资源成本，又提高了阅卷效率。

2.1.6 网络管理功能：在局域网中可以实现包括自主学习计费计时功能、考试成绩查询功能、建立学生档案功能、学生认证功能、故障检测功能等。

2.1.7 丰富的资源库管理：教师通过多媒体外设把新的教学资料添加到资源库中，并通过校园网和互联网连接实现资源共享。学生通过数字化语言系统取得的资料是最真实，最客观的，易于形成个人知识体系的构建。

2.2 数字化语言实验室由三部分组成：

2.2.1 教师控制部分：这是数字化语言实验室决策控制中心，集成了各种多媒体信息控制与处理设备。在教师主机及服务器的控制协调下传递教学信息。它包括音频控制类（如录音机设备、对讲、监听设备等）。静止图像类（如幻灯机、投影仪）。活动图像类（如DVD播放机、视盘机等）。信息处理类（主要由计算机处理完成）。

2.2.2 学生使用部分：学生终端配备标准的计算机、专用小键盘、鼠标、耳机话筒组、学生录放音设备。终端具有USB接口，学生可自带U盘或MP3进行资料的上传下载。

2.2.3 网络部分：由主交换机，分交换机和网络线路组成。其作用是将主机信号分配给学生终端，完成教师机和学生机之间信息的高速转换。以传输协议可分为：以太网网络协议数字化语言实验室和ATM网络协议的数字化语言实验室。

3.数字化语言实验室在外语教学中的作用

3.1 有助于提高学生听说读写译能力

数字化语言实验室为提高学生运用语言的能力和交际能力创造了良好的基础，非常有利于学生提高听说读写译的能力。教师通过课堂教学进行广播式授课、播放资料库文件，或播放视频文件。所播放的材料语句清晰、声像同步，能够直观完整的将教学内容呈现在学生面前。故这种方法不仅能帮助学生清晰地听清教师的每一个吐字发音，同时也有助于教师掌握学生对课程的理解情况。这种学习方式，适合外语这种需要特殊语境的学习习惯。在课堂教学过程中，教师还可以随堂进行听力检测，阅读检测，在本地资源库中轻松调出考试内容，随时了解学生的掌握程度。

利用数字化语言实验室还可以强化口语训练。口语训练是当前大学生外语学习的难点所在，大学外语教育中普遍存在眼高手低的情况。究其原因，主要是没有语言环境，学生缺乏必要的口语练习，以致发音吐字不标准，这些都限制着学生口语水平的提高。而采用语言实验室这种教学手段，可以有针对性的加强学生的口语交流内容，既可以师生或同学间进行口语锻炼，也可以让学生自己反复锻炼某一段话的发音，最终达到提高口语能力的目的。

3.2 增强学习兴趣

数字化语言学习系统改变了传统教学缺乏师生、同学之间沟通的局限，增强了教学过程中不同单位的互动性。学生可以在教师的辅助下分组学习，然后不同小组间互相检查，从而做到师生互动、生生互动，人机互动的效果，让学生一改被动接受知识的角色，转为主动参与教学过程。最大限度的提高了学生学习的主动性。此外，还可以根据场景进行角色练习，让学生找出感兴趣的视频材料，进行多人角色扮演。通过不断的交流学习，充分调动了学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。

3.3 拓宽知识层次结构，掌握大量信息资源

增加知识储备，提升知识结构层次是新环境下提升学生学习能力的主要方式和手段。数字化语言实验室在这方面具有无可比拟的优势，因为在数字化条件下，实验室可以储备大量的图像、音像资料。在具体授课过程中，教师可以根据不同年级、不同专业的需要，利用网络资源和多媒体外部设备将需要的内容整理到数据库中，在课堂教学或学生自主学习时调出使用。这种手段，摆脱了以往教学的内容只限于书本，知识面狭窄的缺陷，最大程度的实现了教学内容的丰富性和可选择性。

对于外语专业的学生而言，这种教学方法的优势尤其明显。外语专业的学生，因为现实需要，不可避免要在一定程度上对外国概况，如地理人文等方面的知识有所了解，单纯的文字资料因为比较抽象，不能很快让学生掌握和认识，而结合视频文件，音画同步，学生可以边看边练，将自己置身于情境之中，从而有助于取得最佳的学习效果。

3.4 增强自主学习的能力

《大学英语课程教学要求》中明确指出大学英语教学的主导模式：大学英语教学应完成从教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为重心，既传授一般的语言知识和技能，更加注重培养学生自主学习能力的教学模式转变。由此可以看出外语教学的目标一是帮助学生获得语言和交际能力，二是培养他们独立学习的能力。建立一套完整的自学模式，学生首先要确立学习目标，选择学习教材，评估学习进度。教师在这个学习模式中起辅助和促进作用。因此，自我学习在今后的教育培养中至关重要。但在自我学习的过程中，由于学生外语水平层次不同，被动的接受同样的知识难免会感觉吃力，会削弱其学习兴趣。利用数字化语言实验室，多媒体技术的应用与网络信息资源的结合，为学生提供了丰富的文字资源，同时网络平台上还有与课程相对应的其他资源，如歌曲、演讲、经典电影回顾，新闻纪实等。每一个学生可以根据自身水平选择程度相当的学习内容。在这种适度放松的空间内，学生不用面对教师，成为机器和设备的主人，可以自由支配机器设备和学习内容。在心理上消除了紧张和焦虑情绪，达到了最佳的学习状态。实践表明，数字化语言实验室对学生自主能力的培养起着巨大的促进作用。

4.应注意的几个问题

4.1 数字化语言实验室只是为我们的外语教学提供了一个广阔的平台，但它决不意味着教师已无关紧要，不能从根本上取代教师的辅助作用。教师只是角色发生了转变，从过去单纯的传授知识，变成了全新学习模式下的指导者和帮助者。而学生成为任务内容的设计者、参与者。这就要求我们的教师转变教学意识，将主动权交给学生，起到良好的调控与引导作用，使课程更加灵活多样。

4.2 提升操作水平，完善设备管理

语言实验室的应用与管理是一套十分复杂的系统，要保证最大限度的发挥资源优势就要求教师不断探索语言实验室的各种新功能操作，提升自身的计算机使用水平。同时还要求语言实验室的管理人员增强责任意识，建立健全设备管理体系，这样才能延长机器的利用率和使用寿命，更好的为提升教学水平服务。

5.结语

随着现代教育制度及方向的演变，以及科技信息技术的不断进步，教学模式的改革已经势在必行。作为教学活动中与科技联系较为密切的语言教学，其改革更是具有必要性，因此数字化语言实验室模式改革势必会成为外语教学中最具发展前景的教学模式。这种教学模式，为外语数字网络教学，以及外语整体教学质量的提升提供了新的可能性，为外语教学增添了新的活力。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.154

周莲 女 本科 助教 研究方向：语言实验室建设。