浅谈如何提高中职生物教学效果

张 锐 黑龙江省汤原县职业技术学校

鞠传东

浅谈如何提高中职生物教学效果

张 锐 黑龙江省汤原县职业技术学校

鞠传东

针对中职生物教学的实际，在生物教学中转变教学理念，培养学生学习兴趣，注重学生的情感教育，充分调动中职生学习生物学科的积极性。

中职；生物教学；教学理念；学习兴趣；情感教育

近年来，中职校的学生来源大多是经过初中毕业考试就进入了中职校,有些还未参加高中升学考试,且大多数学生初中毕业考试成绩也较差,这些学生一部分还没有达到初中毕业的合格要求;他们大多是应试教育淘汰的失败者,处于普教。弱势群体”的他们,文化基础差,学习目标不够明确,对生物学习的积极性不够,对生物学习提不起内在的兴趣,用传统的教育教学观念、方法，就会产生“恨铁不成钢”的急躁情绪，导致学生灰心厌学、教师对学生心灰意冷。因此，我们教师应正视中职学生的这些特点，主动转变思想，更新观念，重新审视、认识我们的学生，针对中职生物教学的实际，转变教学理念，改进教学方法，培养学生学习兴趣，重视学生的情感教育，充分调动中职生学习生物学科的积极性，让中职生物教学在促进中职学生“成人、成才、成功”方面发挥出应有的作用。

针对上述中职生物教学的实际,本人在多年的教学工作中进行了一些教学尝试和探索,下面结合笔者多年的教学实践，对如何提高中职生物教学效果谈几点体会。

一、转变教学理念是生物教学的前提

现在很多生物教师仍采用“满堂灌”的教学模式的根本原因是教学理念没有转变。因此生物教学的提高首要是转变教学理念。

1.树立能力本位的教学理念

我们平时教学往往是传统教学，应试教学，把学生当成一个电脑，教师一味地往里存储东西，大多数同学习惯于在书本上找答案、或者是等老师给出答案，不能独立的思考问题、分析问题，解决问题，即以传授知识为教学的最终目的，以学生掌握知识的情况来评价学生的学习，但二十一世纪的社会需要我们职校培养高素质的技术人员，显然以知识为本位，已不能适应当今社会的需要。因此，我们在传授知识的同时，更应注重学生能力的培养，对于生物教学来说，更要注重学生观察能力和动手能力的培养。

2.树立因材施教的理念

中职生正处于身心发展的重要时期，教师要在教学过程中充分关注、尊重学生的个体差异，因材施教，根据每个学生的个别差异及成长规律，针对学生的不同特点，采取不同的措施对其进行教育，使学生按照不同的途径，在不同的条件和方式下成长，成才，以取得最佳的教育教学效果。在生物教学过程中，教师要正视学生的个体差异，尊重学生的差异，对不同层次的学生提出不同层次的教学目标，确定不同的教学内容，采用不同的教学策略，布置不同难度的作业，做到“差的扶着走、中等的领着走、好的放开走”。在布置作业、设计练习时，也应充分考虑学生的不同层次，体现出层次性，一般可分为基础题、提高拓展题、难度题，让每位学生根据自己的现有水平，完成相应难度的题目，这样可使所有学生都有成功的学习体验和成就感，从而可进一步增强学生学习的自信心，激发学习兴趣。

3.树立以学生为中心，自主学习的理念

作为教师，我们是指导者，也是舵手，我们有义务帮助学生主动参与课堂教学，把过程还给学生，给学生寻找答案的机会，尽可能地让全体同学积极参与、鼓励学生质疑，我们的教育应该面向全体，应帮助不同层次的学生达到他们的学习目标，让尖子生吃得更饱更好，让基础差的学生客观地认识自己，让他们从学习中获得积极的情感体验，树立信心，教师平常应多鼓励，从而提高他们学习的兴趣。自主学习可以最大限度地促进学生的发展，提高课堂教学效果。我们在教学中要充分以教师为主导，以学生为主体，以教材为主线，利用多种方法和手段，使学生主动地获取知识，培养学生主动学习、主动探究的良好习惯和独立学习的能力。

二、培养学生学习兴趣是生物教学的关键

学习兴趣能激发学生求知和求学的欲望。学生的学习兴趣构成学习动机中最现实、最活跃的成分。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高、而且关系到潜在的素质和能力的发展，甚至由于对某方面知识的兴趣得到培养成为一生事业的出发点和成才的起点。因此，培养学生学习生物学的兴趣是直接推动学生主动学习生物学的内在动力，它促使学生去追求生物学知识，探索生物科学的奥妙。在具体的教学过程中，我做了以下几方面的尝试：

1.充分运用生物学科特点，培养学生学习兴趣。如我们可通过一些常见的日常生活体验，秋天树木的落叶，无籽西瓜，在清晨温暖湿润的条件下，植物的叶尖和叶缘上有水滴的出现帮助学生理解植物吐水现象等来培养学生学习兴趣。

2.合理组织生物教学内容，培养学生学习兴趣。生物方面的知识一部分是与学生日常的已有知识经验是相联系的，除此以外，还有一些知识对学生已有知识经验而言是新知识。我们应当善于在学生已有知识基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入到学生已有的知识体系之中，从而极大限度的调动学生的学习兴趣。

3.创设问题情境，培养学生学习兴趣。如在教学中,我们可根据教学内容提出一些问题：“为什么没有成熟的香蕉中放入一个成熟的苹果香蕉很快就会成熟？”“秋天为什么有些树的叶子会变成黄色？”“果实成熟时为什么通常会由酸变甜，由硬变软？”等来激发学生的学习兴趣。

4.改进教学方法，培养学生学习兴趣。在生物教学中，我们可采用探究学习法、观察法、实习作业法等教学方法来增强学生的学习兴趣。在生物学领域，许多成果的取得都不是一朝一夕的事：孟德尔发现明遗传规律，袁隆平发明杂交水稻，都是几十年心血的结晶。我们生物学教师，要不断用这些生物学家成功的事例教育学生，引导学生树立正确的学习目标，循序渐进的学习生物学知识，增强他们学习生物的自信心。

5.开展课外活动，培养学生学习兴趣。我们可以开展诸如“生活居住地生态环境调查”、“校园植物命名”等活动，同时可以针对部分学生吸烟现象，开展吸烟危害知识讲座；帮助学生了解青春期的心理卫生保健内容，加强学生身心健康教育，理解和帮助那些吸烟的学生，使其戒烟等课外活动来提高学生的兴趣。

三、注重学生的情感教育是生物教学的必要

中职学生的特点一般活泼好动，自控能力比较差，时常有违纪犯规现象发生，但是一些老师在对待学生违纪时，教育的方式简单粗暴，让学生的自尊心受到伤害，这样可能会使学生对教师产生抵触和反感，甚至产生对立情绪，从而使学生把这种情绪转移到学习上，对学习造成严重的负面影响。因此，我们要注重学生的情感教育，情感教育是使学生身心感到愉快的教育，耐心的帮助学生克服学习上的障碍和压力，解决学习上的困难和疑惑。一个人如若没有感情，他就不会对绚丽多彩的大千世界发生兴趣。列宁曾指出：“没有人的感情就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”苏霍姆林斯基也认为：“情感如同肥沃的土壤——人们快乐的情感体验越深，他就想知道的越多，他的求知欲望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”比如我们在讲生态环境时，可以举一些有关环境保护的例子，使他们认识生态破坏所造成的严重后果，通过身边的事例来帮助学生养成关心生态环境的意识和责任感，从而激发起他们的使命感和学习热情。

综上所述，在生物教学中转变教育理念，改进教学方法，培养学生学习兴趣，注重学生的情感教育是十分必要的，这些教学体会改进了传统的生物教学内容和形式。最后，让我们每一个生物教育工作者从一点一滴做起，为中职生物教学改革添砖加瓦，为社会培育出更多的优秀人才。

[1]陈丹，张颖之.高中生学习生物学的兴趣调查[J].学科教育.2003,1期

[2]刘敏.中职生物教学工作的现状[J].北京电力高等专科学校学报.2009，5期

[3]周祥.在生物教学中培养学生非智力因素[J].中学生物学.2001，6期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.079