浅谈中职外贸英语函电教学的激趣方式

金莉萍

椒江职业中专英语组， 浙江 台州市 318000

浅谈中职外贸英语函电教学的激趣方式

金莉萍

椒江职业中专英语组， 浙江 台州市 318000

面对中职学生《外贸英语函电》课程学习效率低下的问题，本文作者通过以情感教育来稳定课堂秩序、课堂模拟表演、分层次教学等多种途径激发学生学习兴趣，提高学习效率和效果。

外贸英语函电;情感教育;模拟表演;分层教学

《外贸英语函电》作为商务英语专业和国际贸易专业学生的必修课程，其教学重要性也日渐凸显。但中职学生对英语课的学习早在初中阶段就已经失去兴趣和信心。针对英语基础普遍较为薄弱的现状，如何提高中职学生的外贸函电学习效率和效果就成了亟待解决的问题。对此，笔者认为，唯有想方设法激发学生的学习兴趣才是解决问题的关键。

一、以情感教育来稳定课堂秩序是激发学生学习兴趣的前提

以情感教育来稳定课堂秩序，注重营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。中职课堂总会有一些以课堂上制造一些小动作和接老师的话等等来吸引同学注意的学生，那些学生的行为往往会影响课堂教学气氛，或惹同学大笑，或是引发其他同学嘲弄甚至在课堂上展开无聊的唇枪舌剑，从而干扰了老师上课。对此，笔者从不和这些学生产生敌对情绪。首先是倾听学生发表的意见，做到尊重学生，然后针对他们的意见幽默地去化解学生的谬论，最后自然而然地回到自己的课堂任务上来。对于一些特别过分的学生也不会在课堂上批评他们，而是在课后走到他们边上，微笑着与他们闲聊，并告诉他们老师相信他们没有恶意，在适当时机告诉他们某些无意的言行会让其他学生误解，觉得老师没有得到他们的尊重。至此，这类学生都会心领神会，也正是通过这种方式，一个个课堂上的“捣蛋鬼”往往都成了笔者铁杆朋友。以后但凡碰到有学生出言不逊的，往往曾经的“捣蛋鬼”会主动出面制止他们。课间10分钟笔者往往都是找学生聊天，以便更好地接近并了解他们的想法。还有，校园里碰到的时候，能够像朋友一样聊上几句真是师生双方都很开心的事情，“亲其师，信其教”的效果就水到渠成了。

二、课堂模拟表演，让学生动起来

外贸英语信函种类较多，比如建立业务关系信函、询盘函、还盘函等。但无论是哪种类型，外贸函电的语篇结构都有规律可循。一般来说，信的开端都是向收信方表示感谢，无论是收到对方的报盘或还盘。继而直接进入主题，最后同样也是客套话，诸如希望能够长期合作或者希望可以得到贵方的早日回复等措辞。所以不管学生基础有多大的差异，开头结尾基本是每个人都可采用模板来套用，降低了学生学习的难度。

然后笔者充分利用多媒体构建虚拟场景，要求学生对不同的场景作出不同的反应。最后笔者通过分组分任务来进行课堂模拟表演，及时进行形成性评价，大大激发了学生学习兴趣。笔者的具体操作如下：首先，按学生英语基础分成ABCDE五档，每组5人，各档混搭。A档学生总负责，负责英语汇报或最终书信撰写。BCD档学生根据需要到课文找相关句子，并进行连词成句（每人至少3句）。E档学生的英语基础最差（读最浅显的单词也困难），负责帮助同组成员查字典，按所查单词的质量来打分。小组成员要分工合作完成任务，各成员单独打分，小组按总分高低进行评优，优胜组各组员平时成绩都可以加分。根据需要，在课堂上各组进行讨论阅读和理解书信内容，E档学生要积极参与并且会很忙碌，因为有关专业术语和新单词的查找都是指定E档生来完成的。最后各组要按书信内容来创设贸易双方交谈的情景并进行现场模拟表演。以交易磋商模块为例，首先将全班学生分成6个小组，3组代表进口企业，3组代表出口企业。然后明确本模块的目标，即只有一家进口企业与一家出口企业达成交易。这一目标的提出立即激发了学生的竞争意识，组员们齐心协力，精心策划询盘、报盘、还盘等业务环节。现场模拟表演可以使用母语或双语穿插进行，但是使用英文句子或词汇可以获得加分。上台表演的组将会获得平时成绩加分的机会。笔者用这种模式上课，让各个档次的学生都动了起来，尤其是改变了E档生的自生自灭、课堂上无所事事的状态，提高了他们的自学能力，为他们的进步提供了一个良好的平台。

在学生积极讨论和准备模拟表演时，教师要走到同学们中间，既监督各组员各司其职，又能及时给予帮助。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，从而使学生主动参与到了学习中去。

三、分层教学，使不同层次的学生能够体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

1、分层次布置课堂任务

调动后进生的学习积极性是教师普遍感到头痛的事。笔者从教过程中发现，中职学生无论基础有多差，一旦事先知道自己会被叫到回答问题，他们向周边同学学习的热情就会空前高涨，这也表明他们渴望自己能在课堂上有好的表现。笔者对一些基础不好但又好表现的学生会在课前提前告知他们经过努力可以完成的任务并且告知他们笔者将会要求他们上讲台表演，在课堂准备阶段，教师可以到要被叫上讲台的学生边上，给予他们必要的帮助。这一来，整堂课中，这些学生就会非常认真，积极准备。而他们在讲台上所呈现出来的结果往往会令全班咋舌！热烈的掌声是他们成功的证明。成功的体验会持续激发学生学习的热情。这对基础更好的学生更是一种激励。

2、分层次布置课外任务

中职学生中对网络游戏入迷的学生占相当一部分，笔者故意把对网络游戏入迷的学生当成是电脑高手来对待，分配给他们任务，请他们帮忙。任务一定要具体明了并且告知他们获取资料的渠道。这样既减少了他们打游戏的时间，又让他们觉得自己有用武之地。比如，在外贸函电教学中引进一些现场做生意情景的视频，视频资料的搜索可以交给这些游戏迷来完成，结果是哪怕他们原本不会搜索，也会通过各种途径找到视频，最后交到笔者手里。当采用案例教学时，教师往往要花费大量的时间来寻找合适的案例，笔者会把找合适案例的任务交给BCD档学生去完成。笔者给学生提供能够找到相关材料的网站，如国际贸易网、世贸人才网、中国英语网等。通过上网查找案例,学生不仅加深了自己对外贸知识的理解，同时又丰富了笔者的教学内容，提高了教学效果。一旦他们所查找的案例在课堂上被采用，学生就更会产生自豪感和幸福感。更重要的是，他们会逐渐学会自学，为今后的自主学习提供了可能。

以上所述仅为笔者在中职外贸英语函电课堂中采取的一些常用激趣方式。此外，为避免课堂教学组织单一，适当时候还可以穿插比赛和游戏的方式。总之，兴趣是推动学生学习英语的动力，在课堂教学中教师要创设多种能激发、贴近学生学习兴趣的情境、手段、方法，充分调动学生的积极性，让学生通过体验、实践、参与合作，实现学习目标、感受成功、体验成功、享受学习的乐趣。

[1]彭改娣.如何加强中学生英语学习兴趣的培养.外语教学与研究.考试周刊.2009年第26期

[2]张丹.分层次教学法在职专英语口语课教学中的应用.湖北广播电视大学学报.第29卷第6期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.155

金莉萍（1 9 7 5— ），女，浙江台州人，椒江职业中专中教一级，椒江一星级教师。