基于项目教学法的园林规划设计课程教学研究

赵丽艳 汪殿蓓 李国元

孝感学院生命科学技术学院，湖北孝感 432003

基于项目教学法的园林规划设计课程教学研究

赵丽艳 汪殿蓓 李国元

孝感学院生命科学技术学院，湖北孝感 432003

园林规划设计是一门实践性很强的综合性课程。本文提出了园林规划设计课程在实际传统教学中存在的问题，针对存在的不足，在项目教学法理论基础上，提出了新的解决方案-园林规划设计课程项目教学法，详细地介绍了园林规划设计课程项目教学法及其实施过程。教学实践证明该方法能有效提高教学质量，提高学生的规划设计应用能力。

项目教学法；园林规划设计；应用研究

project teaching method; landscape architecture planning and design; application research

1.项目教学法及其特点

项目教学法是以现代认知心理学为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法[1]。它是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，学生在项目实施中学知识、锻炼技能、掌握技术。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

项目教学法的突出特点，是将教学过程与具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和时效性。它不仅能增强学生对教学内容的直观感，而且可以通过完成项目所获得的成果来增强学生的成就感

[2]。它能在教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力[3]。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。项目教学具有几个显著特征，第一，教育是基于行动的过程，学生的理解在本质上与行动相关联。第二，学生自行决定具有客观意义的世界现象。第三，学习的目标具有明确的定向性，要求学生意识到自身的学习目标，并获得与所希望的成果相应的预期。

2.项目教学法在园林规划设计课程中的实践应用

园林规划设计课程是我校省级品牌专业园艺专业和园林专业主干课程之一，课程教学目的与任务在于使学生能够掌握城市园林绿地规划、设计的基本知识和初步的实践操作技能，学生就业目标之一也是让学生能够在园林，城市建设等部门从事规划设计工作。近年来，随着社会经济的高速发展和国务院关于落实《城市绿化条例》的实施，城市园林规划设计已纳入城市建设的总体发展规划，社会对高素质园林人才的需求大增[4～7]。那么如何培养园林规划设计的优秀人才呢？园林规划设计课程的教学在其中发挥着重要的作用。

笔者结合多年的园林规划设计课程的教学，研究基于项目教学法的园林规划设计教学体系，具有一定的理论和实践意义。

我校园林规划设计针对园艺和园林专业开设，计划总学时72，其中，理论学时42学时，实验学时30学时，教学实习一周。多采用理论教学为主、实践教学为辅的教学方式。基本做法是：教师先进行理论知识讲述，然后让学生进行一两个相关内容的设计实习。我校“项目教学法”课题组，在2个专业《园林规划设计》课程中进行“项目教学法”的科研，教学实践，课题组对项目《园林规划设计》课程进行可行性分析研究，认为该课程适合用“项目教学法”进行教学。

分析研究有两点：

第一，课程特点：实践强、使用广、联系多。《园林规划设计》课程操作实践性强，用于园林规划设计的CAD和Photoshop软件功能多，在工作、生活中使用广泛，如平面设计、网页设计、建筑效果图、平面广告、修饰照片、特效文字、界面效果、绘画、影像创意等。其他课程与《园林规划设计》课程联系也多，也要对图像进行处理。

第二，学生有兴趣。使用Photoshop软件能产生很多奇妙的效果，学生有兴趣。有关《规划设计》，市面上有很多资料，图书馆、网上也可查找，资料易获，学生有兴趣。学生常接触这些领域，易与现实联系，使用价值高。因此，使用“项目教学法”时，学生能用心投入其过程，能较顺利完成教学任务，达到预期目标。

3.项目教学法的实施

3.1 确定项目任务

小游园设计是《园林规划设计》课程内容之一，结合该项内容本次课程项目任务为孝感学院生态园景观设计，分析项目设计的知识点，明确目标，确定具体任务：

任务一；实地勘察

（1）现场勘察

（2）现状分析

任务二：图纸设计

（1）生态园景观设计总平面图

（2）生态园景观设计植物配置图

（3）生态园景观设计植物施工图

（4）生态园景观设计鸟瞰图

（5）生态园景观设计说明书

3.2 制定项目计划

学生根据教师提出的任务和给定的时间，制定完成项目的设计计划，设计计划由小组成员共同制定。在项目设计中充分体现分工与合作。完成进度的安排。设计计划完成一步，经老师批准后，方可进行下一阶段的工作。

3.3 分组实施计划

园林、园艺两个专业2个班72人分为7个项目组，每组10人，其中园林专业3各组，园艺专业4个组。每组确定一个项目负责人，采用小组协作完成的方式，在项目负责人的统一指挥下按已经制定的计划有序进行，合理分工，合作完成。在该设计项目中，教师在整个过程中及时引导监督。项目进程模拟实际设计工作的过程。

3.3.1 资料收集、环境调查阶段

学生掌握项目地的自然条件、环境状况、甲方要求的园林设计标准及投资额度。

3.3.2 现场勘察

监督学生认真到现场进行踏查。核对、补充所收集的图纸资料。如：现状的建筑、树木等情况，水文、地质、地形等自然条件。同时，学生到现场，可以根据周围环境条件，进入艺术构思阶段。项目设计过程中注重引导学生进行场地及环境行为分析，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.3.3 项目构思

设计者将所收集到的资料，根据设计的布局，设计的原则，以及苗木的情况，确定全园的总构思，经过分析、研究，着手绘制图纸。学生有差异，进展有快慢。教师要巡回，了解、检查、督促、指导学生操作项目进程，把握教学动态，掌握全局，帮助后进，解决困难，充分发挥指导作用。

3.3.4 提供设计初稿

各小组完成初稿后，组织一次讨论交流，培养团队精神与合作能力。各小组将方案以ppt形式，派一名同学讲解，由学生自己提出问题，解决问题，教师适当指导。

3.3.5 修改设计方案

在初次讨论的基础上，修改方案，进一步完善方案。

3.3.6 定稿

完成各项图纸的绘制打印，制作出符合要求的展板，图纸集。

3.4 检查评估

每小组派一名学生上讲台展示规划设计成果、阐述构思、叙述过程(每人30至40分钟)。教师要主持、导向、鼓励。学生针对项目作品，提问质疑，拓展思路，发展创作能力。主讲学生，解答问题，交流研讨。所有参与学生用一定时间，再重复制作上台学生的项目作品。

3.5 归档

学生根据项目教学实施的切身经历，写1篇项目开发过程的总结和1份项目任务设计报告书，有实践体会，有理论高度。

4.园林规划设计课程推行项目教学法的实际意义

4.1 项目教学法有利于推动园林规划设计教学内容改革与课程改革

高等教育进行项目设置，离不开专业知识，离不开技术技能，离不开有关职业岗位所需的内容。项目教学法将有利于推动以实际工作为导向的高等教学内容与课程的改革。

4.2 项目教学法有利于推动园林规划设计的教学过程与教育工作改革

项目教学主要过程不是以教师讲授为主，实践教学过程也不是以教师计划好的实践步骤进行，而是以学生自主设计，学生自主实践，学生自主操作为主要教学过程。学生“自主学习过程”与教师“主导教学过程”是有区别的。项目教学法将有利于推动“以学生为本、以服务为宗旨”的高等教学过程与教育工作的改革。

4.3 项目教学法有利于推动园林规划设计教学管理改革

实施项目教学，教师不是学生具体学习过程的主导者，不起直接的主导作用，而是指导、引导、协导者。是项目内容的设计者，项目计划的制订者。是动态教学的调控、管理者。实施项目教学，学生的自主性强。自由度大。教师备课量增加，动态管理事物多，要求也高，学习质量评价出现多元综合复杂情况。思考教学管理如何适应这些变化，将有利于推动高等教育教学管理改革。

4.4 项目教学法提供了培养高技能人才的一种新途径与方法

项目教学开始，学生制定实施项目计划，实施操作运行，思考建构知识，实际训练技能，参与小组讨论交流，上台演示讲授答辩，师生研讨评价小结等自主过程，有利提高学习活动、社会活动的效率和效果，有利提高综合职业能力。项目教学法提供了培养综合职业能力，实现与职业岗位无缝对接，培养高技能人才的一条途径与方法。

5. 结语

本文从项目教学法的概念和实践方法入手，结合我校园林规划设计教学现状，构建基于项目教学法的课程教学体系，更新和丰富教学内容，改革教学方法，对园林和园艺专业学生的实践能力与创新精神的培养具有应用价值，取得了不错的效果，使我校园林专业和园艺专业的学生在湖北省乃至全国相关学科从事规划设计的工作中占有一席之地，突出地方院校的特色。

[1]焦泽昌,李艳.项目教学法在高职教学中的实施研究[J].中国林业教育.2003,4

[2]林红,马英玲.项目教学法在花卉栽培学课程中的实践[J].中国职业技术教育.2006.1

[3]陈晓红,方玮.项目教学法在《机械CAD》中的应用[J].电脑知识与技术.2008,4(6)

[4]刘滨谊.中国风景园林规划设计学科专业的重大转变与对策[J].中国园林.2001,7

[5]陈东田,孙晓春.新世纪园林规划设计教学新模式的探索[J].高等农业教育.2002,3

[6]吴雪飞. 农林院校园林专业设计类课程体系设置改革初探[J].高等农业教育.2003,9

[7]钟国庆.我国风景园林本科专业课程体系设置研究[J].中国农业教育.2008,1

The Application Research Based on Project Teaching Method in the Course of Landscape Architecture Planning and Design

Zhao Liyan Wang Dianbei Li Guoyuan
College of Life Science and Technology,Xiaogan University, Xiaogan Hubei,432000

Landscape Architecture Planning and Design Course is a practical application of integrated disciplines.In the paper the problems in traditional teaching of Landscape Architecture Planning and Design course are presented, and with regard to these deficiencies,the new solution of Landscape Architecture Planning and Design project teaching method is put forward based on the theory of project teaching method.After that,Landscape

Architecture Planning and Design project teaching method and implementation process are described in detail.The teaching practice was proved that the new solution can enhance application ability of students on the Planning and Design. The application of project teaching approach into teaching can efficiently enhance teaching quality.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.143

孝感学院教研项目（编号：2 0 0 9 B 0 6）

赵丽艳：讲师，硕士，主要从事园林规划设计的教学和研究工作。