浅谈职业院校中数学课程教学方法的改进

李晓永

淄博市淄川区职业教育中心，山东淄博 255100

浅谈职业院校中数学课程教学方法的改进

李晓永

淄博市淄川区职业教育中心，山东淄博 255100

根据职业院校数学课程的特点，针对教学过程中存在的问题，本文提出了改革多媒体教学方法的具体措施。只有将传统教学方法与多媒体教学密切结合，将内容生动、形象的教学课件结合到课堂教学之中，才能充分发挥多媒体技术的特点。

数学；多媒体；教学方法

Mathematics; Multimedia; teaching means

高等职业院校的根本任务是培养具有一定理论知识和较强动手能力，具有一技之长及实践经验的技术应用型人才[1]。数学作为职业教育中的基础学科，是其他各门学科所必不可少的工具，数学课程的教学必须在坚持为专业课服务的原则基础上，更应接近社会实际，贴近所从事岗位的需要，适应市场经济的需要[2]。因此，为达到更高标准的教学要求，合理地运用多媒体辅助手段进行数学课堂的教学是非常必要而且可行。

多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可称作为计算机辅助教学。多媒体辅助教学使文字、声音、图像、动画和视频集于一身，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，对全面提高学生素质具有相当重要的作用。

1 多媒体教学的作用

1.1 提高教学效果，激发学生的学习兴趣

传统的数学课堂教学以教科书为基础，教师主要通过板书完成教学，不但整体教学效果不够理想，使教学的效率较低，而且这种传统的教学模式难以提高学生对课程的兴趣，不利于调动学生学习的积极性，妨碍了学生对知识体系的认识、理解和掌握，而通过应用多媒体教学，可以设计大量的动画，使一些在黑板上难以演示的数学知识变得直观易见，使抽象、深奥的原理简单化、直观化，避免了传统教学费时费力且教学效果欠佳的缺点。例如，在讲解三角函数图像的平移时，通过动态演示，学生很容易得出结论，从而消除传统教学的单一性。

1.2 提高教学效率，丰富教学内容

多媒体技术的应用极大地丰富了课堂教学容量，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，易于学生掌握。在数学课程的教学实践中，传统的教学模式要花费较多的时间用于板书，教学时间不能充分利用，教学内容的信息量较少。而在多媒体课堂上，教师所要讲授的内容事先已编写在课件上，免去了教师大量板书和学生埋头记笔记的劳动，同时教师还可以根据目标的需要，适时地补充和更新教学内容，在有限的时间内输入更多的信息，既生动形象又节省大量课堂时间。在有限的课堂时间里教师可以把课下精心设计和准备的大量教学信息通过多媒体传递给学生，同时还可为师生互动留下空间，便于学生积极参与教学过程。

2 多媒体教学过程中存在的问题

2.1 课件质量不高，影响教学效果

在教学中，很多教师制作的课件都存在质量不高的现象。有些课件在设计时仅仅将教材内容按原顺序、原结构、简单直接地植入课件，搬进课堂，很少考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律。造成多媒体课件质量不高的原因除教师的课件制作技术水平低外，更多地体现为教师的教学态度以及对教学方法的理解和把握不够，对专业知识信息的整理水平不高。这样做的结果使学生很难分辨知识点的轻重，教学效果较之传统教学更差。

2.2 过于依赖多媒体，忽视传统的教学方法

多媒体教学的目的是要激发学生的学习兴趣，努力创造优越的学习环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。有的老师认为多媒体教学完全可以取代传统教学法，只要使用多媒体教学，教学效果就一定好。因此耗费大量时间制作课件，而忽视教学过程中教学方法的研究。课堂教学形式沉闷、枯燥，缺乏师生互动，只强调了教师的“教”而忽略了学生的“学”。学生参与教学活动的机会很少，处于被动接受状态，其积极性很难发挥，不利于创造性思维的培养。其实多媒体教学只是一种辅助教学的手段，而传统的启发式教学、讨论式教学、提问式教学等教学方法都具有各自的优势，只有将多媒体课件与上述行之有效的传统教学方法相结合，才能使学生能够积极主动地参与学习，使教学活动变得生动活泼、富有特色。

3 改善多媒体教学的策略

3.1 根据教学内容提高课件质量

根据职业院校的自身特点，数学课程的教学应充分体现“以就业为导向”的原则，从培养学生创新意识与实践能力出发，有选择地淡化学科性，不追求知识体系的系统性，对一些概念的教学只求具体直观、通俗易懂[3]。因此，在多媒体课件设计时首先考虑的应是教学内容，找准教学的重点和难点，然后依据自己授课的风格进行课件制作，在设计制作课件中，要主题明确、措辞精练，不断提高教学课件的质量。

3.2 多媒体技术与传统教学手段相结合

虽然多媒体教学有很多优越性，然而传统教学也有自身的优点，例如传统教学中的讨论法能促进学生独立思考、口头表达等能力的发展；教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课方式或增加或删除授课内容，真正做到灵活多样和随机应变等。在实际授课过程中，一般在语言表达能够阐明的情况下不使用多媒体，而在讲解专业知识点时，则使用多媒体辅助教学。因此，教师在应用多媒体进行教学时，不能机械地放映幻灯片，而应该配合生动的讲解对学生进行启发引导，让学生带着问题去学习，使学生成为学习活动的主体。只有正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，才能充分吸收两者的优点，避免各自的不足，最大限度地提高教学效果。

综上所述，多媒体教学在职业院校的数学教学中正发挥着越来越重要的作用。虽然在目前的多媒体教学还存在一些问题，但只要能根据学生的实际情况在教学中合理地改进，就能发挥多媒体教学的最大功能，提高课堂教学的水平和效率，从而转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，促进学生综合与实践能力的发展。

[1]刘真真. 高等职业院校数学考试评价方式改革刍议. 数学学习与研究.2011, 3

[2]杨中. 课程改革下职业高中数学教学策略. 新课程学习.2010, 12

[3]黎国光. 试论职业学校数学教学的几个关系. 中等职业教育.2010, 11

The Improvement about the Teaching Method of Mathematics in Vocational Colleges

LI Xiaoyong

Zichuan Vocational education center, Zibo 255100, Shandong, China

Based on the characters of vocational colleges and problems in the course of mathematics, this paper puts forward specific measures in multimedia teaching reform. It summarized that the multimedia teaching can exert its advantages only when it closely combined with traditional teaching.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.134

李晓永，女，助教，1976年7月出生，山东省淄博人，工作单位：淄博市淄川区职业教育中心。