电子专业人才培养方案的探索

高见芳

湖南科技职业学院电子信息工程与技术系，湖南 长沙 410118

电子专业人才培养方案的探索

高见芳

湖南科技职业学院电子信息工程与技术系，湖南 长沙 410118

Electronic Exploration Talent Education

Gao Jianfang Hunan Vocational College of Electronics and Information Engineering and Technology Changsha, Hunan 4100118

近年来，由于社会经济的发展，产业结构的调整迫在眉睫，社会越来越需要有技术、并能适应产业结构调整方向的人才，这就对现有职业教育提出了更高的要求，为了应对调整，从应用电子专业入手，对本专业的人才培养方案进行调整，更好地为社会经济服务。

7 S；工学结合；教学模式；职业素养

7S; combining work with study; teaching; professionalism

随着我国社会主义现代化建设的飞速发展，产业结构的调整越来越成为我国经济发展的一个重要特征，要求劳动力结构发生了巨大变化，社会对包括高技能人才在内的知识型劳动者的需求不断增加。如何适应国家产业结构调整的发展要求，培养手脑并用的应用电子专业的高技能人才是高职教赏亟待研究解决的问题。通进入企业调研，对企业的职业岗位进行分析，在制定人才培养方案时对应用电子专业课程设置，以及理论课安排和实践性教学在课程体系中的进行了调整。

1、培养目标

掌握本专业必需的基础理论、基本技能，具有良好的职业素养；了解电子技术新技术、新工艺和新知识；具有一定的分析和解决实际问题的能力；在电子信息类企事业单位从事智能电子产品方面的设计、开发、检测、维修、管理和销售等工作；有一定的工程实践设计能力，能适应社会主义市场经济的高级技能应用型人才。

2、教学模式

根据本专业人才培养目标，运用多种教学模式来实现上述目标。

（1）推行“工学结合”[5]

在现有基础上，全面推行“工学结合”，实行校内教学实训与校外企业实习相结合，通过这种培养模式，使学生在实际工作环境中感受现代企业的管理理念，结合企业中的“7S”管理标准，培养良好的职业习惯；了解或掌握电子技术新工艺、新技术和新理论，培养认识能力和实践能力。

（2）实行教学做“五合一”模式

本专业将积极实行“五合一”，即车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一。学校从企业聘请能工巧匠对学生进行电子产品生产工艺流程的现场指导，让学生通过具体的产品认识理解电子技术，为学生创造真实实训的机会。从而提高技术应用能力，增强自律能力、服务意识、工作责任感，养成守时、快节奏、严谨和认真的职业素养，提高学生的综合职业能力和就业竞争力。

（3）以科研项目带动教学的模式

鼓励教师积极参与企业合作开展电子技术应用的研究和推广，以具体实用的项目为载体，引导学生参加项目，来培养学生独立思考与解决问题的能力，以及培养创新能力。

3、教学内容

应用电子技术专业是一具宽口径的专业，分支比较多，应突出重点，我校应用电子专业以嵌入式方向为突破口，对专业课程进行调整。

应用电子专业教学内容分为专业基础课模块和专业课程模块。

专业基础课模块：主要包括强电、弱电、常用的仪器仪表及工具的使用等方面的知识，如电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术、单片机原理、电子设计自动化、电子元器件的识别与电路识图、电子常用仪器仪表的使用、电子技术综合训练、传感器原理与应用等课程，要求专业基础课程中理论课与实验课和实训课的比例达到6：4。通过这些课程的学习，夯实电子专业的基础。

专业课程模块：主要是突出实用性、实践性和综合性的特点，紧跟电子技术应用的新方向，结合嵌入专业方向，选择相应的课程，如单片机应用技术、智能卡技术、CPLD技术、FPGA技术、SOPC技术、ARM嵌入技术、DSP应用技术、PLC可编程控制器等课程，在进行专业课程的学习过程中，建议在专业实训室进行教学，以一个具体实用的项目嵌入到课堂当中，做到教学做三合一。

4、实践教学

实践课程分为基本技能实训、职业技能实训和实习三个层次。每个层次都紧跟企业生产实际的发展和变化，根据专业技术领域的发展及时修订专业人才培养方案，以确保课程体系的科学性、合理性和实时性。

（1） 以任务为中心将实践环节分三个阶段完成：一年级下企业进行职业素养锻炼，二年级进行技能提高(综合实训)，三年级进行毕业实习。整个实践环节中，强化毕业实习环节，学生带着毕业设计课题到校外实训基地，且专业对口企业等有针对性地进行毕业实习，完成毕业设计。学校按1:15的师生比安排指导教师，并邀请实习单位现场专家参与毕业实习指导。毕业实习结果以学生作品为主，辅以实习报告，并将实习单位意见作为重要考核依据。

（2）以学生为中心，坚持“教、学、做合一”的原则，采用现场教学、案例教学、项目教学等方法；充分利用现代教育手段，采用多媒体教学，提高教学效率与效果；建立课程教材网络资源库，逐年将人才培养方案、教学大纲，主干课程的教案、课件、习题、实验实习指导、授课录像、在线测试等资料上网，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。

（3）以技能为中心，建设专业对口的、工学结合的校内外实训基地，使实践教学由过去的模拟教学转变为在真实的职业工作环境下的教学。同时鼓励教师下企业进行实践锻炼，以提高其实践教学能力；鼓励教师积极参加科研和技术开发项目，以提高其科研能力；并且广泛吸纳优秀职教人才，不断提高师资水平，以保证师资队伍能完全满足工学结合人才培养模式的要求。

在实践性教学环节当中，要求组织学生实训过程中，严格遵守现代企业的“7S”管理要素，以培养学生的职业素养。

5、考核办法

课程考核采用百分制，平时成绩50%，末考成绩50%，其中又分笔试与面试相两部分，笔试占20%，面试占30%；面试主要是实践操作考试；平时成绩由过程评价成绩（20%）+教师与学生互评成绩（10%）+专业教师与企业专家考核成绩（20%）组成，做到过程和结果同时重要，克服了学生重结果不重过程，重理论不重实践的现象。

通过确定好培养目标，选择教学模式和教学内容，突出实践环节的教学，合理的考核办法，不断提高职业院校学生的专业能力、职业能力和创新能力，为产业结构调整得供更多高技能应用型人才。

[1] 何家梅.关于高职应用电子专业课程设置的探索[J].商丘师范学院学报.2006，22(2)

[2] 李佐军.高职教育学分制下的课程设置[J].边疆经济与文.2008(11)

[3] 高源.辽宁省高等职业技术院校计算机专业课程设置研究[J].2008

[4] 吴明德.高职教育课程及课程设置初探[J].科学教育家.2008(12)

[5] 高林，鲍洁.高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].高等教育出版社.2004

[6] 高见芳.关于高职电子专业能力的培养探讨[J].在线教育论坛.2010

In recent years, due to social and economic development, industrial structure adjustment is urgent, growing need for a technical society, and the direction of industrial restructuring to adapt to the talent, which made the existing higher professional education requirements, in response to adjustments , starting from the application of electronic expertise, the professional personnel training programs to be tailored to better serve the social and economic services.

高见芳，（1975—），男，（汉）湖南郴州人，讲师，硕士研究生，研究方向嵌入式技术方向 湖南省长沙市湖南科技职业学院（暮云校区）电子信息工程与技术系。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.129