对专职教师临床护理实践的探讨

王丙娟 田林燕

对专职教师临床护理实践的探讨

王丙娟 田林燕

目的探讨临床护理实践对专职教师教学的帮助。方法 根据学校所制定的一系列政策和措施参加临床护理实践。结果此次实践促进了自身理论与实践紧密联系，提高和丰富了专职教师的护理专业知识以及临床教学能力。结论临床护理教学专职教师需要理论与实践相结合才能更好的为教学服务，促进和加快了实用型护理人才的培养。

专职教师;护理;实践;教学

为全面提升教师整体素质，加快我校双师型教师队伍的培养，南阳医学高等专科学校制定了一系列的政策和措施，督促和鼓励专职教师参加临床实践，通过在医院的实践使我受益匪浅。

1 制定教师实践锻炼实施方案

1.1 管理与考核

1.1.1 实践教师在临床科室可以书写医嘱、病程记录，各种医技检查单、报告单，但必须由所在科室带教医师审核签名。

1.1.2 具备执业医师资格且已经在我院注册过的实践教师，在科室工作满3个月，经所在科室考核合格后可以申请执业医师处方权，按本院执业医师管理规定处理。

1.2 实践教师工作期间接受一附院的领导，遵守医院的规章制度，按时参加所在科室的政治和业务学习。

1.3 实践教师的考勤由所在科室每月上报医院，院人事科每月5日前报学校人事处。

1.4 医院定期召开座谈会，了解实践情况，听取和交换相互的意见及看法，促进实践质量和医疗质量的提高。

2 到院待遇

2.1 实践教师的工资由我校按其原工资标准拨付给医院财务科，财务科则根据人事科考勤和考核发放给个人。

2.2 实践教师到院后享受所在科室相应保健费。

2.3 具有执业医师资格且能独立值班的实践教师到院后享受所在科室相应夜班补助。

3 实践安排

3.1 根据实践岗位和时间由医务科护理部安排实践科室。

3.2 为了使教师尽快转变角色，实践教师到院后参加医院组织的为期一天的岗前培训。

3.3 半年实践安排时间不超过两个科，一年实践锻炼安排时间不超过三个科。

4 结果和结论

4.1 提高和丰富了专职教师的护理专业知识，使理论与实践紧密联系起来由于我国护理教育的特点，学校教师一般只在学校承担护理课程，较少有机会从事临床护理工作，对临床护理工作中的困难、变化、发展缺乏了解，与教学联系不够紧密［1］。特别是像我们这样的年轻教师，自本科毕业后就直接来到学校工作，对临床上的护理状况一无所知，尽管我们基础理论知识扎实，但对于护理这一实践性课程来讲，“照本宣科”和“纸上谈兵”是远远不够的［2］。通过参加护理临床实践，我发现临床上的很多情景、问题、病例都可以作为今后课堂教学的素材［3］。如在干部病房实践期间，它作为医院的示范性病区之一，主要收治心脑血管及呼吸系统疾病，如冠心病、心绞痛、肺心病、心衰、风心、心肌炎、呼衰、糖尿病等，近几年来开展介入治疗，对冠心病、心绞痛、心肌梗死患者进行冠脉造影、球囊扩张及支架术，对心动过速患者、心动过缓患者安装永久起搏器，另外科室还配置有多功能心电监护仪、除颤仪、食道起搏器、动态血压分析仪等先进仪器。在妇产科实践期间，科室主要收治子宫肌瘤、卵巢囊肿、子宫颈癌、卵巢癌、不孕症、月经病、子宫内膜异位症、妇科炎症、生殖道畸形和创伤整形等。其中腹腔镜下行子宫切除术、卵巢肿瘤切除术、子宫肌瘤剥除术，创伤小、无痛苦，而且恢复快，另外还配备有现代化电子阴道镜、妇科腹腔镜、宫腔镜、气囊助产仪等。这些内容有的书上有，有的书上没有提及过，只有亲眼见到一些病的治疗过程，印象才会更加深刻，才能真正把理论与实践紧密结合起来，这样今后再给学生讲课时，临床上的经历就是很好的讲课素材，学生听起来也不再枯燥乏味。

［1］高凤莉，何仲.促进院校合作提高临床护理教学质量.现代护理，2003，9(8)：639-640.

［2］郭爱敏，梁涛.临床教学实践是专职教师成长的重要环节.中华护理杂志，2002，37(9)：684-686.

［3］朱碧华.对专职教师临床护理实践的实施与思考.解放军护理杂志，2005，22(7)：78-79.

473058 南阳医学高等专科学校

4.2 提高了专职教师的临床教学能力，能及时给予有针对性的指导，促进和加快实用型护理人才的培养 护理实训教学要求学生按照书上的正规技术操作标准实施，由于临床上护理技术与设备的更新，一次性用物的普及，医院的新技术、新设备不断的增多，护生在进入医院实习期间很难适应医院的操作程序，通过参加临床实践，及时了解医院里最新的临床护理状况，在课堂上就可以补充一些医院里最新的设备及护理操作，培养学生接受新技术、新方法的能力，比如心肺复苏在实施时，书上陈旧的内容仍是口对口人工呼吸，而在临床上则是用挤压气囊法代替了这一步骤，通过讲解，让学生了解临床上在进行护理操作的多变性与灵活性，这对学生今后的实习及工作都很重要。