多层次全方位护理人才培养计划的实施及效果

2011-02-09066100北京军区北戴河疗养院高丽红杨玲

中国疗养医学 2011年11期

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护理；培养；计划

随着医疗体制改革的不断深入，人们对现代护理也提出了越来越高的要求。如何在新形势下有效提高护理人员的综合素质，多层次全方位护理人才培养迫在眉睫[1]。为此，我院从2009年起分层次、全方位对护理人员进行培养。主要分为以下3个方面，一是注重3年内护士规范化培训。二是注重护理学继续教育。三是注重管理人才的选拔和培养。

1 注重3年内护士规范化培训

新聘用护士先打基础，再下临床。为了使新护士尽快进入角色，履行职责，确保护理安全，所有新上岗护士签订合同1年，实行1年培训制，1年内护士统一管理，性质为培训轮转护士，变“科室人”为“医院人”。新护士在统一管理期内，基本工资和福利按照在职护士发放，不参与科室分配。

培训分两个阶段进行，第一阶段为4个月，培训内容为“三基”理论、技能、规章制度、护士礼仪、军事训练，特别对15项护理技术操作要人人过关，合格为85分，不合格者补课、补考，确保每人都过。第二阶段为8个月，实行大科轮转培训，主要在内科、外科、手术室、急诊、疗养科轮转培训。选择责任心强，有5年以上临床经验的护士带教，对其进行严格的临床护理工作和服务的基本训练，学习专科护理理论知识。1年期满后再续签5年的聘用合同，其定位根据各专业考核意见确定。

为3年内护士发放《护士成长手册》，个人制订3年工作计划，护士长或组长每周组织一次基础护理和专科护理的业务学习，每季度一次理论或操作考核，内容与成绩记录在册。并且将3年内院里对其个人的各种奖惩、业务成绩、其他成绩都记录在册。3年期满后，根据计划的完成率、各项记录得分，加上第1年培训的各项成绩进行总成绩排名，评选“疗养院护理新星”，除给予物质奖励外，还享有外出疗养、参观、进修的优先权。

2 注重护理学继续教育

每年选派一定的人员学习、进修一些新知识、新技术或科室急需开展的新业务。学习人员学成后即在科室开展工作，并进行院内护理讲座，达到一人受教育全院受益的目的。

鼓励护理人员参加本科及研究生学习，采取自学、函授、网络或脱产的方式，以提高知识层次，改善护理队伍智能结构。5年内力争使研究生参与率达到2%，本科学历参与率达到90%。

鼓励撰写论文，参加学术会议，加强与外界的联系和沟通，及时了解现代护理学科发展动态。

院内分层次培训，培训内容随着护理人员级别的增加逐渐由“三基”理论知识过渡到专科护理；由行为培训到内在素养培训，由单纯业务技术培训到责任感、使命感的培训。并且改进以往只是听课的培训方式，增加提问式培训、引导式培训、角色转换式培训等，提高大家的参与性与积极性。在培训结束时对培训内容进行考核，提高掌握率，并在日常工作中进行抽考、检测，巩固培训效果。

3 注重管理人才的选拔和培养

3.1 制定评优条件，选拔护理骨干[2]根据学历、职称、疗养员或患者的满意度、医生护士的满意度、理论技术考核成绩、学术论文发表情况等条件，制定“十佳”护士评选标准。

3.2 制定骨干培养计划根据专业发展，新技术、新疗法实施的需要，每年从“十佳”护士中选拔人员到权威医疗机构进修学习，让她们体验先进的管理理念，人性化的护理模式，促使管理意识的提升和挖掘。

3.3 护理骨干管理潜能的开发与培养一是护理业务及带动能力的培养。让护理骨干参与主持晨会并对工作质量进行讲评，进行实习生的科室管理与带教考评，参与联合办学学员实训课的演示与指导。培养其责任意识和竞争意识。二是控制全局能力的培养。参加急救医疗分队、特殊任务保障小组负责人的工作和重大抢救的组织工作，锤炼其组织管理能力和应变能力。三是沟通协调能力的培养。护理骨干担当责任组长工作，合理授权以锻炼观察问题、分析问题、解决问题的能力。

人才的培养还需要护士长以身作则，推动护士长的远期目标，并说服大家与其共进退。让每个护士都施展能动性，想事情，想干事情。