英语教学中多媒体应用的利与弊

张艳玲

新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识呢？随着科学技术的发展,运用多媒体技术进行教学已成为当今教育领域的发展趋势,熟练掌握电脑技术知识对广大教师来说是一个很大的挑战。如何利用电脑这一现代化的智能工具,把多媒体教学引入英语课堂,为英语教学服务,这是值得我们关注的问题。因为,如果使用不当,反而会影响课堂教学的效果。下面我就运用多媒体进行英语教学谈谈自己的几点体会。

１多媒体的使用的优点

1.１创设情景，激发兴趣。在多媒体教学中，通过多种感官的协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪,产生强烈的求知欲和探究愿望。诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，互动式教学模式配以多媒体课件演示，从而提高课堂教学质量。

１.２提高课堂效率，充实课堂内容。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。

１.３减少教师的工作量，增加学生训练机会。外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。

１.４促进教师自我提高。现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。

１.５有利于培养学生探究性学习。新课标要求进一步提高学生的探究性学习，而多媒体的使用能够启发学生的好奇心，综合学生多种感官，增强学生的文化意识、实现学生由被动接受到主动探究的转变，培养合作探究能力和创新能力。从而实现以学生为中心的教学模式。更好地提高课堂效率和教学质量。

在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语以及其他学科的工具。配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析和综合的能力及动手能力；学生在学习过程中可以选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的、与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷，使更多感官得以协调发展。

从上面的分析不难看出，多媒体教学很好的弥补了传统英语教学的缺陷，可极大的提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。而如果使用不当则可能会引起负面的效果，从而影响课堂教学质量。

２多媒体教学的弊端

首先，多媒体的过多使用使课堂效果华而不实。课件的制作要有利于教学，化抽象为具体，化枯燥为生动，绝不能以展示课件为制作课件的目的。但传统教学媒体和教学手段的一些特色功能是它无法完全取代的。如黑板板书不仅可以清晰明了地展现教学内容，而且教师可以根据学生的实际情况，随时调整教学节奏和教学思路，随时调整、修改板书内容。教师不能成了课件的 “放映员”，多媒体工具的操作者。用投影屏幕完全替代黑板，大量的视觉信息输入对学生听觉信息的输入会造成一定的干扰，颠倒了语言的学习规律。而且课件上的内容在屏幕上一放而过，影响了学生做课堂笔记，使学生对整堂课的教学重点、难点的把握受到影响。这个片段用power-point，那个用flash，这里来段音乐，那儿配点声音。整堂课不断切换，看得人眼花缭乱。把原本简明的东西搞得复杂化了，学生只对花里胡哨的课件感兴趣，实质上很大程度上分散了学生的注意力，也减少了锻炼学生语言实践交流的机会，冲淡了教学的主题，学生的收效甚少。其次，不利于教师的主导地位的体现。教师出示的有些课件，其制作与教学方案的设计相脱节，特别是直接从网上下载的未经过修改的课件，上起课来不符合自己的思路，教学效果并不理想。弱化了对教材、教法以及对学生的研究。再次，忽视了以学生为主体的教学理念，弱化了教师的主导作用。

每节课都用花花绿绿、有声有色的多媒体来展示，不仅教师手忙脚乱，学生也会出现视觉疲劳，他们习惯了感官刺激，就懒得思考或变得不会思考，加上图片展示过快，在学生脑海里留下的印象非常浅。也使学生在听课上削弱了自身的主观能动性。由于师资紧缺、设备有限，多媒体教学一般都采用大班授课的形式。在这种情况下，学生和教师之间的交互性活动较难进行。每个学生课堂参与及展示的机会也较少，久而久之，教学又成了另一种意义上的满堂灌。学生的积极性被抹杀了。

此外，由于多媒体丰富的背景知识和多彩的画面，容易使部分学生专注于背景介绍而忽略了篇章理解，专注于多彩画面而忽略了语言学习。从表面上看，学生有着浓厚的学习兴趣，可有部分学生在这样的课堂上无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，导致学生在课堂上的学习重心发生偏移，造成学生对语言知识的获得量相对减少，课堂学习效果受到影响。

综上所述，恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。它打破了以往沉闷、枯燥、封闭的学习环境，使课堂教学充满了生机和活力，极大的发挥了学生的主观能动性，优化了课堂教学。因此，在英语课堂教学中，我们应该提倡适时合理的运用多媒体辅助教学，使学生在教师的指导作用下，通过视听英语语言素材，听、说、读、写能力都得到发展，为今后实际生活中运用英语进行交际打下扎实的基础。这才是我们引进现代化教学手段——多媒体到英语课堂中的目的。