蒙台梭利运动教育思想探析

胥爱红

（遵义师范学院体育系，贵州遵义563002）

玛丽亚·蒙台梭利是20世纪意大利第一位女医学博士，著名的教育家，她毕生致力于探索幼儿教育，创建了科学的教育理论和方法，她的理论与方法在全世界流行了近100年，受到众多国家的欢迎。她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展打下了培养优秀人才的基础。蒙台梭利教育于1994年开始传入中国，对我国的幼儿教育产生了深远的影响[1]。蒙台梭利教育思想中富含多方面的运动思想，具有重要健身、健心等教育价值，能够促进幼儿身心的正常发育和健康成长。本文主要从蒙台梭利幼儿运动教育思想来源，蒙台梭利的幼儿运动教育思想，蒙台梭利的运动训练方法以及蒙台梭利运动教育思想与训练方法给我们的启示四个方面进行了阐述、归纳和总结，以期引起人们对深入思考、灵活运用蒙台梭利幼儿运动教育思想的重视。

1 蒙台梭利幼儿运动教育思想来源

玛丽亚·蒙台梭利是一位女医学博士，她研究并吸取了当时世界上先进的医学、生物学、心理学、人类学和教育学等学科的优秀研究成果，结合卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等人的自然主义教育思想[2]，总结自己在“儿童之家”的教学经验形成了独特的幼儿教育的科学教育方法，这些方法包含在实际生活练习、感觉训练和肌肉训练、数学教育、语言教育、文化教育等方面，细分来讲蒙台梭利思想中还融入有运动教育训练法、音乐教育法、自然主义教育法等。

2 蒙台梭利的幼儿运动教育思想

2.1 运动是智力发展的基本要素

蒙台梭利认为体力活动或运动对促进心理发展具有十分重要的作用，这种体力活动不仅对身体健康有益，还能激发勇气和自信。在提高人的理想和唤起观众的巨大热情方面，他们还有一种道德的影响力。这种心理的影响比纯粹身体的正常化方面的影响更加深远。

儿童智力的发展既有赖于心理的因素也有赖于身体的因素。从心理因素来说，儿童能够回忆起他所得到的印象，并能使他们保持清晰和明确，正是源于他从外界所得到的感官印象的力量，智慧才得以形成并发展。身体因素方面，儿童通过运动或活动对客观环境产生影响，并且使自我跟客观现实建立一种明确关系，由此履行他自己在这个世界上的使命。因此，运动或体力活动是智力发展的一个基本要素，因为智力的发展有赖于从外界获得印象。

2.2 通过运动意志可以得到实现

蒙台梭利运用丰富的运动生理学知识阐述了身体运动对意志形成的的重要性。在执行意志的命令时，一个人的机体必须不断地进行十分复杂的动作。富有创造性的幼儿意志的形成也不例外。由于只有通过运动意志才能得以实现，因此，她建议当儿童企图把意志付诸行动时，成人应该给予他帮助。儿童有一种自然的欲望，要自主地掌握他的运动器官。如果他没能这样做，他就不能使他的智慧成果外在化。因此，意志不仅仅是行动的工具，也是心理发展的工具。

2.3 运动是儿童工作的需要

蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”，她认为：工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展；通过儿童自由选择作业，独立操作，专心致志，从而磨练了意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练；同时也满足了自己的心理需要。然而儿童不会由于仅仅靠休息和思辨而发展成一个成人，相反，他在积极地工作。儿童通过练习和运动获得经验：他协调自己的运动，把他在跟外部世界接触时所体验到的情感记录下来，这一切有助于形成他的智慧。

运动是儿童工作的需要，运动是智力发展不可或缺的一个基本因素，只有通过运动，意志才得以形成和实现。因此，运动思想是蒙台梭利教育方法的一个重要组成部分，也是其他教育思想的源泉。

3 蒙台梭利的运动训练方法

3.1 儿童运动的敏感期

蒙台梭利认为运动的敏感期处于出生到4岁之间。在这段时间中，儿童喜欢活动而且其动作逐渐完美，为以后的发展奠定基础。“如果能在这一时期完全熟练某一动作，不仅对身体、对精神的正常发展有所帮助，甚至对儿童的人格形成也有影响。”[3]反之如果这一时期缺乏运动就会导致儿童对运动缺乏自信、性格上缺乏协调性和精神上的不满足。

蒙台梭利指出，在这一段时期内，儿童开始时是喜欢爬，然后是学习行走，到1.5岁至3岁时，他们又喜欢经常地抓握东西，如打开—关上、放进—拿出、搭好—推倒等，到4岁左右时，儿童又喜欢闭着眼睛靠手触摸来辨认物体，并用手和身体作各种较为复杂的动作。

3.2 为儿童创设一个适宜运动的环境和时间保证

3.2.1 运动环境

蒙台梭利强调环境应该成为儿童可以自由活动的地方，这种自由不仅仅是内部发育潜在的、精神上的自由；儿童的整个生物体，从他的生理、生长部位到机体活动，都将在学校找到“于成长发育最为有利的条件”。蒙式教育法认为花园和宽阔的阳台是儿童身体健康必不可少的；为了保证体操训练的需要，体育馆是必不可少的，并且“体育馆有宽阔的大厅以及各种各样结构复杂、价格昂贵的设备”[4]；另外，由于儿童的行走练习一般是在室内进行，所以为了便于儿童能自由行走，拓宽教室空间也是必须的。

3.2.2 时间保证

表1 “儿童之家”冬季作息时间表[4]

从表1我们可以看出，“儿童之家”根据学日长短和学习及生活活动的分配制定有科学合理的作息时间表。基本每隔一个小时都要更换活动内容，并且这些内容都是围绕蒙台梭利三大重要教育内容即：实际生活练习、感知觉练习和初步的知识学习（书写、阅读和数学)。比如9：00-10：00主要是实际生活练习，10：00-11：00安排有感觉训练，在下午的1：00-2：00和3：00-4：00则安排在室外，主要是有指导的游戏、集体体操等项目。

3.3 肌肉训练的方法

蒙台梭利认为“进行肌肉训练最好的方法就是体操练习”[4]，应该用体操来帮助孩子发育，所做的运动是他们需要的运动，并保证他们不致疲劳。“儿童之家”的体操练习有以下四种：

3.3.1 保健体操

保健体操主要是对3—6岁年龄段儿童的的保护运动，主要形式就是练习走步。保健体操有助于儿童的发育和健康，有助于儿童动作的灵活和协调，也有助于儿童锻炼意志和养成合作精神。同时，还配备设计有专门的器具，如小围栏、篮椅、绳梯等。不同的器具具有不同的锻炼效果，绳梯的配对使用可帮助练习和完善许多动作，如跪下、站起、前弯、后仰等。若不借助于绳梯，孩子做这些动作时就会失去平衡。这些运动有助于孩子们掌握平衡和协助肌肉运动，还可以增加肺活量。

3.3.2 自由体操

蒙台梭利所说的自由体操是不用任何器械的体操。这种体操分为两类：第一类是有指导的、在口令下作的体操。其主要形式就是齐步走行进操，其目的不仅锻炼节奏感，而且锻炼平衡性。行进时，最好随脚步节奏唱短小的歌曲，这样可以加强肺部的呼吸运动，除了齐步行进操，还可采用福禄培尔的那些伴着歌唱的游戏，可以激发儿童兴趣。第二类是自由的游戏活动，孩子们可以在玩皮球、铁环、小布包儿（内装豆子）和风筝等的过程中使肌肉得到锻炼。

3.3.3 教育体操

蒙台梭利所述教育体操包括两类，一类是亲近自然、回归自然的动植物栽培，如锄地、栽种植物（浇水、剪枝）、饲养动物（喂鸡），这些活动要求协调各种动作；让孩子们把物品搬运到指定的地点，并实际使用这些物品，都是极其有益的体育锻炼方法。第二类就是实际生活练习，如穿衣、脱衣、解衣扣等，这些动作在增强手指协调用力的同时，还为孩子们的实际生活做准备。

3.3.4 呼吸体操

蒙台梭利采用的呼吸体操目的是调节呼吸运动。练习呼吸体操可以在教孩子学习正确的呼吸方法的同时，还可以锻炼肌肉的协调用力。如一些简单项目：双手叉腰，张开嘴巴，舌头平直；深深吸气，迅速提肩，放低横隔膜；慢呼气，缓放肩，回复原姿势。蒙台梭利建议教师应该自己选择或设计简单的呼吸体操，并伴以手臂运动。

4 蒙台梭利运动教育思想与训练方法给我们的启示

“蒙氏教法”于1994年开始在中国幼教界流行，如今已有300多个蒙氏教室[5]。但蒙台梭利教育在我国的实践还存在诸多困难。单就肌肉训练这块来说，不光对幼儿园的环境设施有相当高的要求，而且幼儿园教师运动思想、运动意识的培训，运动知识及运动技能的学习对学校来说都是一项不可忽视的工作。

但在另一方面，蒙台梭利主张让儿童自由活动，教师扮演指导者的角色，缺少了对儿童的保护措施，忽视了教师对儿童安全的监护作用。教师要本着“保育”的理念，切实做好幼儿的安全防护工作。

我们应全面认识蒙台梭利运动教育思想与训练方法，实现蒙台梭利教育方法在中国的科学化和本土化[6]。为了使蒙台梭利教育法在中国具有生命力，一方面我们的教育者应该通过对蒙台梭利教育法的正确解读，认识和吸取其对我国幼教有指导作用的教育精髓，另一方面应加强与蒙台梭利教育专家的交流，虚心求教，开阔视野，本着古为中用、洋为中用以及去粗取精、去伪存真的精神，借鉴蒙台梭利运动教育思想与训练方法中适合我国幼教改革的部分，把我国的幼教推向一个新的阶段。

[1] 武祥海.国际蒙台梭利协会主席安德烈答本刊记者问[J].早期教育,2007，（10）.

[2] 黄贵.蒙台梭利幼儿健身思想与方法[J].体育文化导刊，2006，（2）.

[3] 霍力岩.试论蒙台梭利的儿童观[J].比较教育研究，2000，（6）.

[4] 蒙台梭利.蒙台梭利幼儿英才教育的秘密——三岁决定一生[M].付地红、张冬梅译.郑州：河南大学出版社，2001.249,306，315-321.

[5] 骆艾琳.中国幼儿教育与“蒙氏教法”—访北京师范大学霍力岩博士[J].早期教育，2000，（9）.

[6] 杨莉君.蒙台梭利教育法需要科学地解读和本土化[J].人民教育，2004，（11）：23-25.