Web2.0促进教学转变

李克东

华南师范大学教授，博士生导师

Web2.0促进教学转变

李克东

华南师范大学教授，博士生导师

华南师范大学的李克东教授是我国教育技术领域汇中最有影响的资深专家之一，他一直关注教师专业化发展以及教育技术在教学实践中的应用，从1978年至今一直关注前沿科学动态和国外教育技术的发展状况，以及教育技术给教学带来的变化。随着Web2.0的到来，其强调共享、参与、个人化、去中心化的特点，在教学中能够满足个性化、协作式学习的需求。面对Web2.0给教学带来的变化，李克东认为，可以整合Web2.0应用，促进教与学方式的转变。

“Web2.0是互联网的理念和思想体系的升级换代。”李克东说。博客、维基、内容聚合、网摘、播客、微博等Web2.0 网站及其他产品的出现，使得用户互相影响, 互相共享, 共同构成能量巨大的信息传播整体。

“面对这种变化，教育工作者必须认真思考，改革教学方式。”李克东表示。当前，应以Web2.0理念提升网络课程的建设与应用水平，强调学习者的参与性、内容的创新性、体验的灵活性、工具的多样性、平台的开放性、学习空间个性化。为此，我们可以在网络教学平台使用能体现Web2.0理念的模块；引进Web2.0网站，整合多种学习工具；引导学生参与，创新学习内容，开发学习资源；改革学习程序，借助Web2.0网站组织学习活动；强化互动讨论，利用Web2.0网站形成学习社群；展示学生学习成果，实现成果开放共享，改变学习评价方式等等。

李克东认为，对于学生，应提倡利用Web2.0网站建立个人学习环境（Personal Learning Environment，PLE）。个人学习环境实际是由多个学习网络组成的一个自主控制的系统，它包括：虚拟学习环境，即学习活动空间，与他人进行交流以及进行学习实践的空间；Web2.0 工具，包括创作工具、协作和共享工具、通讯工具、存储工具、聚合工具等；个人知识管理，即用于学习者总结反思自己学习体验, 整理搜集和分析学习信息等。通过PLE，学习者把各个分离的有利于学习的资源集中在一个操作平台上, 以方便管理和使用。 在这个环境中学习者自己掌握和管理自己的学习，包括制定学习目标, 选择学习内容和过程, 与其他学习者交流, 最后实现自己的目标。