指标体系且行且完善
2011-01-16
指标体系且行且完善
2008年
教育信息化评价体系
2008年度，对于教育信息化来说，很重要的一件事是信息化评价指标体系的出炉以及信息化调查的进行。这对教育信息化来说，是一次摸家底的行为。随着信息化越来越渗透于高校的各项神经系统中，高校信息化部门管理人员开始了进一步思考。思考之一在于信息化家底的盘点。他们想知道：信息化建设已有时日，投入与产出是否合理？应用与基础设施的发展是否相匹配？思考之二在于可否通过对信息化建设与应用情况的调查为下一步发展提供强有力的决策依据？
毋庸置疑，如同高校的其他事务，教育信息化的可持续发展同样需要一整套方法论的支持。对高校信息化部门来说，制定指标体系并依此进行评价有若干现实意义。第一，向上级领导部门申请支持的标杆和指引；第二，明晰自身的基础设施、应用和资源的建设和使用情况最好有一套指标。软件的使用率如何？基础设施的发展是否与应用的发展步调匹配？第三，为决策层提供支持。信息化本身无法决定决策，但是信息化可以帮助我们合理、科学地进行决策。
较之学生和老师对校园网的评价，高校领导层对网络的评价普遍较低，这从一个侧面反映出，信息化在为高校领导做决策提供支持方面是缺失的。需求产生了实践，一些地区和高校展开了探索。在华南地区，广东省教育厅组织广东省内的高校先行一步开始探索，制定了参考标准并在大范围内进行了调查，专家深入高校全面实地检查，带动了一大批信息化发展滞后的高校迎头赶上，同时也为信息化建设走在前列的一批高校把脉摸底，推动其更快前进。
广东省教育厅着手准备第一轮检查之时，上海市教委和复旦大学也正联合制定一个针对本市高校信息化的评价指标体系。2004年12月，在上海市教委支持下，复旦大学制定了《上海市高校信息化评价指标体系及参考权重》，并对全市高校进行了试评估。
上海市与广东省的行动被中国高等教育学会教育信息化分会所关注。2005年2月，在教育信息化分会的牵头下，由复旦大学主研，17所高校共同参加的《中国高校信息化指标体系研究》正式被中国高等教育学会列为2005年度中国高等教育信息化研究课题。
课题负责人、复旦大学信息化办公室张计龙分析说，对我国现阶段的高校信息化来说，建一套指标体系有切实意义。他表示，现阶段我国高校信息化建设刚迈步，学校类型不同，信息化重视程度不同，已有信息化投入不同，建设情况千差万别。通过逐渐设置合理的信息化评价指标体系，通过对高校的调研，一可获取我国高校信息化发展状况，二则提供一些技术方法供教育主管部门、学校和信息化建设部门在进行本校信息化规划、建设时有所借鉴。
张计龙表示，《中国高校信息化指标体系研究》导向性很明确，即以应用为导向。主要基于对前些年的基础建设投入过多，而实际应用情况并不理想的反思。他说，信息化建设的成功与否，关键还是在于应用情况，因此必须以应用为导向。
《中国高校信息化指标体系研究》进度表
