CERS 促进高校资源开放共享

CERS 促进高校资源开放共享

CERS

今天，一个跨地区、高校的网上仪器共建共享系统已经形成， 包含了2000余台大型仪器设备、30余个大型科学仪器示范机组、70个高等学校校级共享系统的CERS平台逐渐成熟。

仪器设备是高等学校人才培养和科学研究的技术支撑条件，尤其是其中的大型、精密、贵重仪器设备日益发挥出关键作用，其建设和管理工作得到高校和教育管理部门的普遍重视。加强开放共享，充分发挥仪器设备的效益，实现高校之间的资源互补和高校为地方经济的服务，已成为高校仪器设备管理部门的重要工作内容。

从国家发展的角度看，构建高等学校仪器设备和优质资源共享系统不仅是一个投资效益问题，更是一个关系到如何有效支持科技创新的关键，成为教育部、科技部、财政部、发改委等相关部门关注的焦点和热点。

2002年，在教育部的组织领导下，清华大学吴澄教授领导的课题组开展了可行性研究，得到许多高校的积极配合与支持。

2003年9月15日，中咨公司受发改委委托，在清华大学组织召开本项目的第一次专家论证会；2004年9月8日，项目的可行性研究报告通过中咨公司组织的论证；2004年12月17日，国家发改委正式批准立项；2005年1月21日，教育部转发批复，宣布成立项目管理机构，启动CERS项目建设。

2006年8月初，“高等学校仪器设备和优质资源共享系统”通过验收。至此，CERS项目的8个子项目全部完成。这一系统的建设目的是整合优质仪器资源和优质教育资源，打破条块分割，有效避免重复浪费，提高大型仪器设备资源和优质教育资源的利用效率，为科技自主创新提供有力支撑。项目建设期间，33所项目学校的138台入网大型仪器得到大型仪器条件建设子项目的资助，完成了技术改造，开展了共享服务。

如今，又经过几年的建设和发展，一个具共性和跨地区、高校的网上仪器共享共享系统已经形成， 包含了2000余台大型仪器设备、30余个大型科学仪器示范机组、70个高等学校校级共享系统的CERS平台逐渐成熟。

与大型仪器设备的状况相类似，我国的高等教育资源总体匮乏，尤其是优秀的教师和高水平的课程资源有限。我国经济、文化和教育资源发展不均衡，要使优质教育资源能够得到共享，需要建立相应的机制和渠道。

因此，在一期的建设中，主要进行集中式管理。参与建设的学校有：清华大学，北京大学，上海交通大学，华中科技大学，南京大学，浙江大学，西安交通大学，吉林大学，中山大学，四川大学等33所，共同开展仪器设备条件建设、技术与管理队伍培训、运行与管理机制研究等工作。

在集中管理机制下，项目依托清华大学设立管理中心。在管理中心的努力组织和积极协调下，完成全国运行维护中心的计算机与网络环境建设，为信息服务系统的运行提供了软硬件支撑平台和管理服务。另外，在上海交通大学、华中科技大学分别成立区域中心。上海区域中心负责华东地区相关项目学校的资源共享管理工作；武汉区域中心负责华中地区相关项目学校的资源共享管理工作；其它地区相关项目学校的资源共享管理工作由项目管理中心联系。

清华大学实验室与设备处副处长、CERS管理中心副主任闻星火说，大型仪器从校内共享到校际开放服务，高校经过了长期的探索和实践，开放共享的理念和机制逐步形成并不断发展。在教育部的领导和推动下，在发改委、财政部的大力支持下，CERS项目最终得以立项，使得高校的大型仪器资源对全国的开放服务进入了一个新的发展阶段。

另外，门国家精品课程的资源、国家级实验教学示范中心的实验教学与实验室建设信息资源，已经完成建设并对外公布。这对我国高校实验教学和教学实验室的建设发展起到参考和指导作用。

在大型仪器开放服务中，还需要有一个专业的技术服务队伍和技术交流平台。由此，项目还分别设立了大型仪器技术培训子项目和分析测试中心数字化管理系统子项目。从这两个方面支撑大型仪器的开放服务，使之更加顺畅地运行。

目前中山大学分析中心、上海交通大学分析中心、清华大学分析中心和北京大学医药卫生分析中心正在进行数字化管理的尝试。实现数字化管理后，研究人员打开计算机就可以了解各校相关仪器的安排，在网上获取测试机时，委托测试，网上获取测试数据……以北大医药卫生分析中心为例，他们选择了激光共聚焦显微镜等两台仪器进行试验，为了避免出现安全问题，在仪器外增加一台电脑，由这台电脑与全国各大入网高校联网。仪器的控制系统并不直接联入广域网。

总结高校过去20年开放共享的经验，分析CERS建设中遇到的问题，可以看到，要整合全国高校的优质资源，建设一个体系完整、机制长期有效的高校大型仪器共享系统，需要有一大批建立了良好的共享服务机制的高校进入CERS系统。

高校目前在开放共享服务中各自为战的现状和国家尚未制定一套强有力的知道开放服务的政策、制度有很大关系。教育部“高等学校仪器设备管理办法”对大型仪器开放共享有专门要求，但时隔十年，其中关于大型仪器管理、开放共享和效益评价的条款已远远落后于高校开放服务的现状。修订或重新制定适应新时期大型仪器开放共享服务需要的方针、政策，指定有指导意义的制度，解决当前开放共享中遇到的突出难题，引导大型仪器开放共享发展方向，是高校开放共享工作的迫切需求。在具有普适性和前瞻性的国家制度的指导下，高校也需要制定四核学校具体情况的校内制度，总体上与国家要求步调一致，不断更新管理手段，持续提高共享工作的规范化和信息化水平，这是大势所趋。

网上共享有诸多好处。例如许多从国外进口的仪器，一旦仪器出现故障，可以请国外厂家的工程师从远端对仪器进行诊断，提出修复意见；测试样品的数据可以立即在网上传输，提高研究的效率等。

数字化管理形成网络共享的趋势得到诸多方面的关注，但目前网络上的巨大好处还未充分体现。正如吴澄院士在谈到协同设计和研究时所说：“目前网上共享处于浅层次的居多。”其原因是多方面的，比如分析数据的共享还存在观念、技术、管理、资金等多方面的困难。北京大学环境学院的李喜青根据在国外多年实验的经验，认为网上共享涉及科研领域的知识产权问题。数据是科研人员最重要的成果，可以公布成果，但很少公布数据。

吴澄院士表示，CERS建设尽管取得了显著成果，但要实现理想状态下的资源共享，还有很长的一段路要走。

为了持续开展全国高校大型仪器共享系统建设，闻星火认为，高校需要认真解决下列四个方面的问题：1.继续推动一批高校建立大型仪器的开放共享体系；2.通过技术手段和管理机制实现CERS顶层平台的信息系统和校级平台间的互联互通；3.引入市场机制提供面向社会的开放共享服务；4.在高校内部层面和国家层面形成有效的评价激励机制，推动高校对外开展共享服务。