利用教材栏目培养学生查阅资料能力

2011-01-08胡协强

化学教与学 2011年7期

关键词：栏目教学活动资料

胡协强孙伟

（宜兴市汇文中学江苏宜兴 214205）

利用教材栏目培养学生查阅资料能力

胡协强孙伟

（宜兴市汇文中学江苏宜兴 214205）

学生查阅资料、获取信息是自学的重要组成部分。在新课改后，苏教版化学教材在一些栏目中穿插了查阅资料这一教学活动。本文就此讨论如何培养学生查阅资料的能力。

查阅资料；能力；教学活动

当今社会发展日新月异，新知识、新信息层出不穷。一个人的知识要想跟上社会的发展，需要有较强的获取信息的能力。在中学化学教学中，化学知识也在不断更新，不断与其他学科发生交叉。学生仅从书本上获得化学知识是不够的，因此要求学生能多渠道地获取信息。

《普通高中化学课程标准(实验)》强调使学生形成积极主动的学习态度，培养学生收集和处理信息的能力。查阅资料是获取信息的一个重要途径。新课程苏教版教材在教材编排上就尤其注重这一点。在“教材交流与讨论”、“练习与实践”、“调查研究”、“问题解决” 等栏目都出现学生查阅资料的教学活动。

下表归纳了苏教版各化学模块教科书查阅资料的数量：

从表中我们可以看出，各教材均设置了一定数量查阅资料的教学活动，其目的一是为了培养学生获取信息能力，二是拓展学生的知识。

新课程背景下，化学教学注重帮助学生强化终身学习的意识。培养学生终身学习的能力首先要使学生学会获取信息。学生在校学习，信息主要通过课堂教学获得，但课堂知识毕竟有限，学生无法获得与之相关的最新知识。而通过查阅资料能使学生的课堂知识得到延伸，及时了解化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。在实际教学过程中，我们化学教师要尽可能利用好查阅资料这一教学活动，重视培养学生查阅资料能力。为此，我们要做好以下几方面工作。

一、教师重视查阅资料

教师在教学中处于主导地位，教师对查阅资料重视与否决定着该教学活动能否顺利开展。对于现在的教学，教师还是很急功近利，仍然将应试教学放在首位。重视对学生知识的传授，对学生能力的培养尤其是查阅资料能力重视不够。所以查阅资料在许多化学教师教学中名存实亡。

查阅资料没有一个固定的栏目，它一般是穿插在教材某些栏目中，导致教师比较容易忽视。

例如，很多查阅资料出现在“练习与实践”中，教师在讲评练习时，很少能顾及到查阅资料的内容，往往只将知识训练进行讲评，讲评完了之后几乎不可能再回过来要求学生查阅资料。

另外查阅的内容大部分是考试说明中不作要求的，是对课程标准知识内容的拓展延伸和补充，在应试教学大环境下，教师显然不愿意在高考不要求的内容上花额外的功夫。如，《有机化学基础》中要求学生查阅有关生命科学进展的资料，该知识仅是拓展了解性的，在化学试题中根本就不会出现。

教师只有改变原有的教学观念，从发展学生能力的角度出发，重视查阅资料，从而带动学生积极参与，把查阅资料这一教学活动落到实处。

二、教师指导查阅资料

学生要进行查阅资料的教学活动，需要有教师的指导。教师指导是学生查阅资料能力和习惯培养的关键，因为学生受传统教学观念影响，没有养成查阅资料的习惯，对查阅资料的方法、过程不熟悉。教师的指导包括确定查阅资料的内容、范围、方法、途径、时间等。

查阅的内容可以是教科书提供的素材，也可以化学教师根据教学的实际需要，制定出新的查阅内容。如，《有机化学基础》在学习了酯化反应后，可布置学生查阅资料了解利用酯化反应得到的高分子材料。

教师在布置学生查阅资料前，自己首先应进行查阅，了解某一教学内容查阅的范围和途径，然后将范围和途径告知学生，以方便学生进行查阅。

学生查阅资料主要通过网络和一些专业书籍实现。学生在校学习时，虽然有网络课，但学生在课上更多是完成网络课的任务，如果学校在其它时间不开放网络教室，学生就无法通过网络来查阅资料。专业书籍一般只是出现在图书馆中，而中学图书馆藏书以教学、教育类书籍为主，专业书籍很少，所以也很难查找。对于学生而言最好的途径还是通过网络查阅资料，时间可以安排在周末。大部分化学模块教材安排的查阅资料次数在3到10之间，若教材提供的查阅资料次数较多，教师可以选择性地布置学生完成，或分组完成。