网络环境下英语自主视听学习系统的构建

张文林,闫克强

(河北科技大学理工学院,河北石家庄 050035)

网络环境下英语自主视听学习系统的构建

张文林,闫克强

(河北科技大学理工学院,河北石家庄 050035)

以Browser/Server构架为基础搭建了教学辅助系统,并结合以Client/Server模式的“大学生体验英语配套视听系统”而构建英语自主视听学习系统,使网络英语自主学习的教学模式更趋完善。

英语自主;网络;大学英语;B/S

随着教学改革不断的深化,网络技术、多媒体技术在英语教学中越来越被广泛使用,网络英语自主学习已经成为一种普遍的教学模式。网络英语自主学习是指学生利用网络环境所提供的学习服务系统,能主动地、有主见地、探索性地学习。网络自主学习这个领域在国外已经有了几十年的研究和实践,相配套的教学软件和教学资源相当丰富。但是中国在这方面基本处在教学理论探讨和实践证明的起步阶段,相配套的教学软件和教学资源相对较少[1-6]。

1 网络英语自主学习现阶段情况分析

以河北科技大学理工学院为例,英语自主学习教室以“大学生体验英语配套视听系统”为基础,初步搭建了英语自主学习平台。该系统主要是基于客户端/服务器的交互形式,即 Client/Server((简称 C/S)模式。但在实际使用中发现存在以下几个问题。

1)英语学习资源相对单一和不足 网络英语教学的优势在于它的互动性、情景性、系统性、自由性和趣味性。而多数“英语配套视听系统”只针对教材进行训练,形式和内容都略显单一。寓教于乐的功能性不足,该系统的视听资源给学生自主选择的余地不大,调动学生的积极性不够。

2)以C/S模式为基础构建的“大学生体验英语配套视听系统”共享性较差 该系统必须依赖客户端/服务器的交互形式才能实现,即客户端安装在学生机上,服务端安装在服务器上,以此条件为基础构建的自主学习机房,由于受软件授权、客户端安装文件过大等条件限制,目前多数使用者未能享受网络下载实现远程教学,造成学生自主学习只能局限在机房,校园网络服务器资源并未充分利用。

3)缺乏各类英语考试的针对性训练内容实战锻炼 学生缺乏考前的模拟训练,造成在各类考试中发挥不理想。而“大学生体验英语配套视听系统”针对各类考试的模拟训练是相对缺乏的。

4)缺乏师生交流 自主学习中会经常遇到问题,而这些问题不能得到及时有效地解决,对学生英语学习造成越来越大的困难。

针对以上问题,笔者搭建了以Browser/Server构架为基础的教学辅助系统——英语自主学习视听平台。

2 英语自主学习视听平台搭建的基础

2.1 硬件环境

功能强大的网络平台是实现网络教学的必备工具,笔者利用现有的校园网搭建起英语自主学习视听平台。该平台采用Browser/Server构架。在网络中心设置高性能服务器,通过交换机与各台学生终端构成局域网,学生可以通过浏览器访问该服务器上的教学网站。而前述以C/S模式为基础构建的“大学生体验英语配套视听系统”的服务器硬件资源,还可以充分加以利用。

2.2 软件技术

采用基于 IIS(internet information server)构架的ASP(active server pages)技术构建英语教学网站。

ASP是微软开发的服务器端的脚本环境,包括:HTML标记语言、JScript程序代码、VBScript和ASP语法等。在此使用JScript,VBScript,HTML等,结合ASP指令和 ActiveX元件,完成网站应用软件系统的研发。

2.3 数据库系统

Microsoft Office Access是由微软发布的关联式数据库管理系统。它结合了 Microsoft Jet Database Engine和图形用户界面 2项特点,是 Microsoft Office的系统程序之一。

其优点如下:1)存储方式简单,易于维护管理;2)界面友好、易操作;3)集成环境、处理多种数据信息;4)支持广泛,易于扩展,弹性较大。

3 英语自主学习视听平台的结构设计

英语自主学习视听平台是由听力资源、影音空间、交流园地、模拟考场、文化讲堂5个模块构成,如图1所示。

3.1 听力资源

听力资源包含了大量针对四、六级考试和专业英语考试的练习题,还包含了英语新闻(BBC)、名人演讲、搞笑故事等。这些新颖多样、内容丰富的资料不仅有助于学生提高英语听力,而且便于他们开阔视野、拓宽知识面、提高学习兴趣。

图1 英语自主学习视听平台结构Fig.1 Self-aid English study platform

3.2 影音空间

影音空间包含国外的经典电影(英文发音、中英双语字幕)与MTV。众所周知,作为情景教学非常丰富的手段之一,电影在语言教学中的重要地位是不言而喻的。电影教学不仅是语言教学中最具趣味性的一种手段,而且还提供了最真实的语言环境,大大提高了学生们的英语听说能力,改善了目前“哑巴英语”的状况。

3.3 交流园地

交流园地以BBS的形式为师生在网上进行交流提供虚拟平台,在本平台中包括问题答疑、共同进步、资源共享等几个版块,通过这些版块实现了教师与学生之间的交流,学生与学生之间的交流,在短时间内将遇到的难点、疑点及时解决,提高学生的学习效率。

3.4 模拟考场

模拟考场包括了中国大学生英语四、六级考试(CET-4,CET-6)和中国高校英语专业四、八级考试(TEM-4,TEM-8)历年真题,并具有在线考试功能。自测时,系统会自动生成试卷并自动计时、播放听力,学生在规定时间内做完试卷,点击提交答案时,系统根据答题的情况给出正确率,该系统还具有真题详解功能,使学生实时地检测自己的英语水平。

3.5 文化讲堂

文化讲堂包括网络课堂和课件资源,网络课堂中有网上搜集的教师教学录像,为学生提供在线的网络学习平台。课件资源是学校优秀教师精心制作的与课堂同步的课件,以方便学生课下自主学习及复习之用。

4 英语自主学习视听平台实现方法

4.1 ASP工作原理

用户通过浏览器将请求发送给Web服务器,Web Server接收这些申请并根据.asp的后缀名判断这是ASP的请求,并从硬盘或内存中读取正确的ASP文件,将这个文件发送到ASP.DLL的特定文件中。ASP文件将会从头至尾执行这些命令,并根据要求生成相应的 HTML文件送回浏览器,浏览器解释这些 HTML文件并将结果显示出来。

4.2 本平台技术关键问题

本系统运用ASP+Microsoft Access将上面提到的资源动态整合而成。该平台核心问题就是解决以上视听资源的动态点播。

下面请看摘自本网站play.asp文件中的一段代码:

该段代码通过ActiveX控件调用宝利通网络播放器,实现网站内所有多媒体格式文件的动态点播。

从以上代码分析来看,该平台的搭建从技术上具有灵活、便捷的特点。而且,基于目前各学校现有的校园网络条件,开放式的Web系统,实现了海量资源的共享。学生的自主学习不再受限于教室一处,在校园网所触及的其他场所,都可以随时登录该英语自主学习视听平台,进行在线学习。

5 结 语

从理工学院英语自主学习平台一年多的实际运行来看,以Browser/Server构架为基础搭建的教学辅助系统确实是英语自主学习的一种有效而便捷的方式。结合Client/Server模式的“大学生体验英语配套视听系统”学习平台,二者相互补充,使英语自主视听学习系统日趋完善。

[1]谢幼如.网络环境的专题教学设计[J].电化教育研究,2004(5):37-41.

[2]丁林棚.网站技术及其在英语专业教学中的应用[J].外语电化教学,2005(5):67-71.

[3]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究,2003(4):287-289.

[4]张肖莹.英语视听资源的开发与研究[J].中国电化教育,2001(4):46-47.

[5]李书明,陈云红.基于Web的网络教学系统建设[J].湖北师范学院学报,2002,22(1):72-75.

[6]李存斌,樊建平.ASP高级编程及其项目应用开发[M].北京:中国水利水电出版社,2003.

Construction of self-aid English-learning system based on network

ZHANG Wen-lin,YAN Ke-qiang
(Polytechnic College,Hebei University of Science and Technology,Shijiazhuang Hebei 050035,China)

Based on the practical operation of the self-aid English-learning system in our college,the learning system is improved based on Browser/Server structure and Client/Server structure.Experiments prove that the improved system makes teaching and learning easier.

English autonomous;network;college english;B/S

TP311

A

1008-1534(2011)04-0272-03

2011-03-16;

2011-04-11

责任编辑:李 穆

河北科技大学理工学院教研基金资助项目(2009Z12)

张文林(1985-),男,河北石家庄人,助理工程师,硕士研究生,主要从事计算机网络方面的研究。