有效指导学生复

　　近年来，不少省、市在中考中都增加了生物科的考试，如江西省赣州市近三年的中考都增加了生物科的考试，2010年中考生物的分值为40分。针对这一现状，作为中学生物教师的我们，应如何指导学生进行有效复习呢？下面，就谈谈笔者在教学中总结的有关经验：
　　
　　一、把握中考命题趋势，指导学生复习
　　
　　生物中考命题在试卷结构、试题内容、题型和考查形式等方面，一定会紧密联系实际，充满时代气息，体现以考生为本的人文关怀，同时体现出“稳中求变，变中求新”的精神。
　　1.回归教材，指导教学
　　大多数省、市中考题的命制，紧贴教材，题目素材大多来源于教材，又区别于教材，充分体现了教材的重要性，对指导教师的教学起到了明显的导向作用。中考命题回归教材，目的是为了给中考教学一个暗示——不要脱离教材。很多试题的立意来自于教材中的实验探究、家庭小实验、教材知识的横向总结、教材内容、章节后的习题。有相当数量的试题是对教材中的实验、图表、装置、定律等进行了精加工，渗透了新课标的理念，属于对教材的又一次创造、升华。
　　2.突出重点，加大试题覆盖面
　　中考试题知识覆盖面将逐年增大。由于生物部分的分值很小，又要照顾到知识点的覆盖面，所以在命制题目时，尽可能容纳更多的知识点，最终使得每道试题均涵盖了4～6个知识点，覆盖率达到85%以上。对于重点知识，加大考查力度，分配较大的分值。
　　3.紧密联系实际，突出生物的生活化
　　联系生活，结合实际，用开放性题目考查学生的创新能力。命题重视对学生运用所学的基础知识和技能分析、解决问题能力的考查，争取使试题和生活、科学技术和社会生活密切联系。从全国近百份试卷分析结果来看，绝大部分题目都和学生熟悉的社会生活密切相关，从实际现象中找到运用知识的巧妙思路。引导学生把所学的知识和日常生活联系起来，在生活中运用知识，在学习中学会更好地生活。
　　4.关注学生情感发展的年龄特征和心理特点
　　中考所考查的问题是学生需要或想知道怎样解决的实际问题，这就使得学生的解题过程变成了主动解决实际问题、展示自己才能的过程。同时，体现教育价值的试题将会增加，这些题目不但要考查同学们的生物基础知识，还要使同学们更加关注健康、材料、环境、能源等在人类可持续发展中遇到的热点问题，体现生物对社会可持续发展的贡献和生物教育的人文价值。
　　5.关注社会生活热点
　　把握中考热点问题，如环境保护与水污染、大气污染、臭氧层空洞、酸雨、温室效应、白色垃圾、土地沙化等问题，能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了生物学科的应用性，既考查了学生对生物知识的理解和掌握，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质。
　　
　　二、运用有效复习策略，提升学生中考成绩
　　
　　1.必须注重基础知识和基本技能的掌握
　　千里之行始于足下，没有扎实的基础，只是一味做新题、难题，怎么能把问题研究透彻！更谈不上运用它去解决实际问题。
　　2.掌握科学的学习方法，学会看书，勤于思考，勤于动手
　　复习中很多同学不会看书，只是大量地做题，其实这只能是事倍功半。建议同学们静下心来，仔细地看一遍教科书，吃透书中内容，然后精选一些习题，从多角度思考，直到能够灵活应用所学知识解决问题为止。
　　3.养成自主学习的能力
　　在学习中不能仅局限于课堂和书本知识的学习，还要通过多种形式关注社会、关注生活，养成自主学习的习惯，培养运用学科知识解决实际问题的能力。
　　4.模拟实战，扫除“盲点”
　　到了复习的最后阶段，不妨采用模拟实战的方式，对阶段的复习效果作个全面的检查。每次考试完及时把试卷上的错误一一记录下来，仔细分析这些错误产生的原因，认真听老师的讲评，及时总结，然后重点记忆，反复练习，扫除“盲点”。
　　总之在复习时，一定要依据教材，依据考试科目的说明，认真钻研课本，灵活运用所学知识，发挥创造性思维，建立正确的解题思路，在中考中定能取得优异成绩。
　　 （作者单位：江西省南康市太窝中学）