高职“项目化”教学模式下的教学资源库建设探析

　　摘要：就焊接专业在“项目化”教学模式下教学资源库的建设以及教学过程的实践，分析了高职“项目化”教学模式下的教学资源库建设的必要性。专业教学资源库的建设，在“项目化”教学过程中，实现了教师职能的部分代替，减轻了教师的负担，提高了课堂效率，同时节约出大量的时间让学生能够提高独立查阅资料解决问题的能力，学生也可以充分利用教学资源库的学习平台独立完成“项目化”教学过程中的各项学习任务，使得“项目化”教学效果更好。
　　关键词：教学资源库；“项目化”教学；高职教育；焊接专业
　　
　　高职教育是以培养个体的技术实践应用能力为核心目标的教育，是以传授技术知识，形成技术应用能力为目标的教育。尤其是在大力推进基于工作过程的高职课程体系改革浪潮下，教学资源已不再以学科理论体系分类，而是以任务、项目模块进行分类［1］。教学资源体系强调实践性、技术性，而理论以够用为度。同时，倡导企业参与开发教学资源［2］。在构建高职教学资源库过程中，针对职业教育对“项目化”课程教学体系的要求，建设高职以“项目化”教学改革为基础的教学资源库具有重要意义。教学资源库是信息技术与课程教学的桥梁，在“项目化”教学过程中，加强教学资源库建设，能够加快信息技术应用发展脚步，是信息化、数字化校园在高职教育中的深层次延伸。
　　一、以“项目化”教学改革为基础的教学资源库建设的思路
　　以“项目化”教学改革为基础的教学模式，要求采用教、学、做一体化教学方式，打破原来实验室和教室场地分开教学的模式，发挥实践教学基地的作用，充分利用教学基地的仪器设备进行教学，使理论教学和实践教学有机地结合起来。采用“项目”教学方法，要减少单纯的验证性实验和纯理论知识的传授，以“任务驱动”为教学手段，增加学生学习知识的主观能动性。这样学生不但能学到必需的专业知识还能深刻理解每个项目中对应产品的生产过程，从而提高教学效果和学生学习的兴趣。
　　“项目化”教学资源不再以学科理论体系分类，而是以任务、项目模块进行分类。在“任务驱动”教学模式中，学生是教学活动的主体，教师是教学过程的组织者，也是教学活动的指导者。通过任务书、引导文及教学课件等形式，教师可向学生提出相关的“任务”，观察学生的操作，随时接受和处理学生反馈的信息，从而很好地控制整个教学活动的进程，以保证教学目标的完成。“项目化”教学组织是以行动为导向，按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”完整的“行动”方式来组织教学：明确工作任务要求和能力目标、分析工作任务、制定工作计划；确定解决工作任务的方案，在职业环境中实施完成工作任务、检查工作任务完成的质量、评价完成工作任务的整个过程。例如，在焊接技术及自动化专业教学资源库的建设过程中，我们依据“项目化”教学特点和教学过程进行了教学资源的建设和整合，尝试了建设有行业、企业参与的使用方便快捷的专业教学资源库的利用。
　　二、以“项目化”教学改革为基础的教学资源库建设的内容
　　教学资源库必须规范、合理、科学地创建，并不是越大越好，越全越好，而是要根据使用对象、服务对象的需求来创建［3］。根据焊接技术及自动化专业的特点，结合“项目化”教学模式，焊接技术及自动化专业在教学资源库建设过程中主要分为教学平台和学习平台两大模块，并在使用过程中将两者有机地结合起来，做到了教学资源的专业性、职业性、科学性和先进性。
　　1.教学平台的建设
　　教学平台主要包括专业课程教学方面的内容。主要是专业教师对教学平台的使用，一是进行专业课“项目化”教学过程中教学资源的建设，将自己创作、收集的各类教学资源上传，通过权限控制与其他师生、企业兼职教师共享，以期互相交流、学习，进而促进教学改革，提高教学质量。二是检索焊接专业有用资源用于“项目化”教学。教师对于“项目化”教学内容和教学模式已有明确的认识，使用资源库的目的多在于检索不同类型的教学资源，以增强教学内容的表现形式，便于学生学习接受，或是作为教学内容的补充，引导学生学习企业环境、设备、文化等信息，或是了解课程设置等标准信息。结合“项目化”教学过程，教学平台在建设过程中主要分为以下7个主要资源模块：课程标准库、教学素材库、电子课件及教案库、活页教材库、教学视频库、专业试题库和专业教学资料库。其中，教学素材库包含了文本类素材、图像类素材、音频类素材、动画类素材；活页教材库包含了各门专业课程以“项目化”教学模式自编的活页教材；教学资料库中包含了焊接专业的各类电子书、课程教学资料、专业技能培训资料等。教学平台中收集了各类教学资源，以多种多样的形式展示了专业教学资料。在教学平台建设过程中，设立了教学指南，用以指导教师对教学平台的使用，方便教学过程的实施。
　　在教学平台建设中，实行公共教学平台和教师个人资源库二级管理模式，教师拥有属于个人的资源库，将个人资源库内的资源上使到公共资源数据库教学平台上，需要经过管理系统的严格审核，但是可以将教学平台中的教学资源下载到个人资源数据库中。这种资源库的结构既保证了公共资源数据库中教学资源的安全和统一，又兼顾了教师个性化资源的管理。教师可以将公共教学平台中的基础资源按照教学要求进行任意组织，并将结果以任务书和引导文的形式发布给学生，也可以直接将课件库的各种课件直接发布给学生。
　　2.学习平台的建设
　　学习平台主要包括专业课程学习资源。主要是学生类用户对此平台的使用，一方面学生通过学习平台，阅读课程学习指南，可以了解所学课程的内容、结构，并通过任务书和引导文了解每次课的任务；另一方面，学生也可以通过查阅学习平台中学习资料库完成任务书当中的任务，学习平台在建设过程中主要分为以下五个主要资源模块：教学案例库、学习资源库、学生作品库、自测试题库和行业标准库。其中教学案例库中包含了企业提供的产品图纸及技术要求等资料；学习资源库中包含了任务书和引导文、专业电子书籍、各门课程的单元设计和整体设计、项目考核标准以及专业精品课程等资料。行业标准库包含了产品生产过程中所需要的国内标准和国际标准。
　　此外，学习平台中还设置了“考证专区”和“在线答疑”两个功能模块，在“考证专区”模块内收集了大量专业培训与职业技能证书考取的相关资料，方便学生职业技能的提高和职业资格的认证；学生通过“在线答疑”模块，可以将教学过程中的疑难问题、课后体会以及学习经验等与专业教师和同学进行交流，增加了学习的积极性和知识经验的共享性。
　　三、结语
　　通过几年来的不懈努力，焊接专业教学资源库的建设日趋完善，实用性愈来愈强。在专业教学资源库的建设和使用方面具备了一定的经验。在“项目化”教学过程中，对专业教师能力和水平要求越来越高，对学生自我学习能力和独立查阅资料解决问题能力要求越来越高；教师在“项目化”教学过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。丰富的专业教学资源库中包含了学科的所有内容，利用它可以在很短的时间内获取所需的资料，大大节省了教师备课的时间，并用试题库中大量的习题让学生在练习和测验中巩固、熟练掌握所学的知识。在此层次中，教学资源库实现了教师职能的部分代替，减轻了教师的负担。教师根据“项目化”教学的需要从教学资源库中选择适当的素材组织教学，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，从而大大提高了课堂效率，节约出大量的时间让学生能够提高独立查阅资料解决问题的能力，学生也可以充分利用教学资源库的学习平台独立完成“项目化”教学过程中的各项学习任务和自主项目，从而使学生能够更好地适应“项目化”教学模式，也使得“项目化”教学效果更好。
　　参考文献：
　　［1］ 何晓青.高职实训教学资源库建设探析［J］.职业研究，2009，（7）：121-123.
　　［2］ 张家贵，曹哲新.高职院校共享型专业教学资源库建设研究［J］.现代教育技术，2010，7（20）：51-54.
　　［3］ 马彪.加强高职院校教学资源库建设的思考［J］.辽宁教育行政学院学报，2008，10（25）：74-76.