青年教师在校本研修中的专业发展

　　青年教师刚刚从师范院校毕业出来，他们有理想，有系统的文化知识，更有激情燃烧的工作热忱，但由于阅历浅，教学经验不足，难免会遇到这样或那样的问题与困难。如何切实有效地提高青年教师的教学能力，学校理应承担起培养青年教师的重任，以校本研修为基本形式，利用学校现有人才资源与条件对青年教师进行专业引领，使他们早日成才。
　　
　　创新机制
　　
　　1　成立青年教师成长督导室，为青年教师成长保驾护航。督导室由教育行政、名教师、骨干教师组成培训专家组，制定青年教师成长的近期培养目标和长远目标。制定计划，科学引导，加强管理，保障经费，监督实施。
　　2　建立青年教师个人成长档案袋。教师成长档案袋，即收集整理教师教育教学全过程的资料，包括教师个人发展计划，教师教案教学实录、教学案例、公开课及评价、听课记录、教学反思、教学论文、教学手记、读书笔记，班级管理及学生思想政治工作实例，个人基本信息，各项获奖，各项评价材料、培训情况等各类反映教师成长经历的过程资料。
　　3　开展多元评价机遇，以一系列指标促使教师成长。根据教师发展，制定教师成长的一系列指标，如，备课、上课、听课节数、教学反思、教学案例、论文写作、公开课、专著阅读量、读书笔记等一系列参数考评指标，给予定量评价。开展多元评价，如，教师个人自评、学生与家长评价、教师评价、督导小组综合评价。
　　4　加强青年教师各项技能的培训。有计划、有步骤地对青年教师进行业务培训，既有理论上的迈进，又有教育教学实用技术的传授。如，新课程培训、教学业务培训等，树立新理念，锻炼教学技能，使他们尽快熟悉教学流程。重视岗前培训，以实际可操作的程序做起，以观看名教师教学录像等感性可操作的方式进行培养，突出教师的主动性与参与性，全面奠定新教师教育教学工作基础。注重理论学习与实践操作相结合，培训方式可采用民主参与式、案例评析讨论式、集体观摩研讨式等方法，使教师在活动中体验反思，从而获得提高与发展。
　　
　　激励青年教师主动成长
　　
　　学校对青年教师培养方案要突出教师专业发展的主动性，强调青年教师个人发展规划。首要的是加强师德教育，要让青年教师立志终身从事教书育人工作，当一名好教师的理想。唤起青年教师的主观意识，使他们增强责任感、紧迫感，使命感。鼓励青年教师主观上努力，争取自我提高教学能力。当教师解决了内在的思想问题，自我要求主动发展时，教师身上所蕴藏的潜能就可能充分发挥。青年教师要抱有虚心学习的态度，主动向身边的教师请教。引导他们积极观察与思考，在教学实践中找差距、找缺点，时时反思，发现自身的不足，取长补短。
　　
　　骨干教师的示范引领
　　
　　让青年教师在集体中成长，在教学实践中发展，在骨干教师的示范引领中提高。集体是培养青年教师成长的温床，所有老教师都要承担起培训青年教师的责任，发挥骨干教师对青年教师的传、帮、带作用。学校推选教学骨干负责培养青年教师，以校本研修为主要渠道，以青年教师为主角，从备课、上课、评课、课外辅导、教研工作、班主任工作等方面，对新教师进行实地指导，以集体备课、上课、听课、评课等各个环节为过程，让青年教师上课，全体教师听课、评课，循环往复地磨炼，最终让青年教师闯过课堂教学关，从而提高课堂教学能力，对新教师“扶上路、送一程”，让青年教师在骨干教师的引领下，不争论、不折腾、不迂回地沿着教师专业化的发展规律成长。
　　
　　开展课堂教学竞赛活动，磨炼青年教师的才干
　　
　　课堂教学竞赛活动，能激励新教师的进取心，能激发青年教师的潜能。在课堂教学竞赛活动氛围下，青年教师的主动性、能动性会得到充分发挥，迫使他们neKbWwoxNcKeyN+cXndjbQ==查缺补漏，主动发展各方面的能力，快速成长。在青年教师培养过程中，最有实效的方法是让青年教师担任校、区、市的课堂教学比赛课、示范课。因为教学比赛课、示范课总要蕴含着先进的教学理念，代表着参赛单位最高的水平，让新教师担负该项工作，就是把新教师的发展定位在该地区最高水平来培养。在这个过程中，青年教师在学校的支持、鼓励、指导下，进行自主创新，自主学习，个人潜能会得到充分激发。同时以集体的智慧与教研员、骨干教师的示范引领，以新教师为主体，学校全体教师参与备课、上课、听课、评课、一次又一次地磨炼，反复研讨。这个过程，既要青年教师虚心地学习，认真记录好老师们的建议与主张，进行反思与仔细琢磨，又要发挥自身教学的主观能动性，进行富有个性的教学创新。
　　
　　创建学习型的教师群体
　　
　　现代社会要求个人成长与时俱进，开拓创新，因此，教师要树立学习的思想。一是向书本学习。通过学习，就可以源源不断地从书中汲取精神营养，丰富我们的思想理论基础；二是向学生学习。教师要放下架子，主动向学生学习，教学中与学生共同进步，相得益彰。在教育教学中，我们不断实践，从无知到有知，从知之一点到知之甚多，增长才干与知识，可以提升教师的教育能力，是学生这个教育主体激发教师成长；三是向网络学习。现代社会是互联网的时代，信息沟通十分快速，我们应该遨游在网络这个大图书馆里。四是要向同行同事学习，甚至向各行各业的社会团体学习。教师要虚心地向群体学习，有见贤思齐的思想，学习别人的长处，改变自身的不足与缺陷，使自己全面发展。
　　学校要鼓励青年教师阅读，定期推荐阅读书目，提升青年教师的教育教学理论水平。教师的阅读，可以吸取全国教育实践者的最新研究成果，充实自己的理论与实践基础，用以指导自己的教育实践，破解教育教学中的难题，能更快捷地进行跨越性地成长。
　　
　　强调青年教师写教学反思
　　
　　教学反思就是教师通过回顾与回忆对教学过程的自我诊断和自我改进，这是教师的自我评价，这种自我评价能力使教师对自己的课堂教学和整个教学工作保持一种警觉状态，可以及时调整、修正自己的教学行为。从广大中小学著名教师成长成功经验表明：“一个坚持写教学反思的教师，一定可以成为一个成功而快乐的教育家