校长应关注和善待教师

　　对教师成绩：要“广而告之”、欣赏放大
　　
　　有事去某初中学校，一踏入校园，一股浓郁的宣传氛围扑面而来。校门东侧的电子屏幕上赫然跳动着一行字幅：“热烈祝贺我校王某某老师荣获市教学基本功竞赛一等奖。”学生指点着电子屏幕，自豪之情溢于言表，赞叹之声不绝于耳。该校领导告诉我，除宣传屏幕外，学校还通过校园网、家校通、广播等多种形式将教师的“成果”向社会汇报，向家庭宣传，还通过家访教师、聚会庆祝等形式将教师的“成果”向家庭报喜。笔者睹之闻之，不禁深受鼓舞，也感慨万分。
　　应该说，一些学校在教师获奖后，往往在大会上说一说，表扬一番。有时，也特地进行一番物质奖励，给予获奖教师一定的经济补贴，以示鼓励重视。这样做，物质奖励可能重视了，但精神鼓励的浓度还很不够。一些学校甚至把教师的得奖文件往抽屉里一塞，待学校年度考核时再拿出来“派用场”。这样做，往往使教师认为：自己辛辛苦苦做出了成绩取得了荣誉，领导却轻描淡写，“敷衍塞责”，致使教师觉得自己好似一棵无人知道的小草，内心受到冷落，继而大大影响教师的工作热情和上进心。
　　不论是孩子还是成年人，都有希望被人欣赏、肯定的心理欲望，这种心理一旦得到满足，会大大激发他的潜能和创造力。采取“广而告之”的做法，及时公布、宣传教师的业绩和荣誉，有利于激发教师工作上进心，使教师觉得自身价值的彰显，有一种被尊重被宣传的荣耀，心理上和精神上都获得较大程度的满足，继而更加严格要求积极进取。而且这样做，无形之中提高了教师在家长、学生心目中的威望，有效形成学生敬重、信赖教师的情感氛围；无形之中提升了教师在家庭中的地位和影响，聚合了教师家属对教师工作的辛勤奉献和强力支持；无形之中也浓化了你追我赶、争先创优、奋发向上的校园气氛，对全体教师产生了潜移默化、刻骨铭心的影响。
　　可见，在平时工作中，校长要时常用“放大镜”在学校范围内照照，去发现和寻找本校教师的成绩和进步，对于教师取得的每一点成绩每一个进步，都要大力表扬宣传、赞赏肯定。这样，教师的声誉起来了，教师的工作热情被大大激发，学校里和谐、积极、向上的良好氛围就能逐渐形成。 　
　　对教师缺点：要宽容提醒、适时转化
　　
　　地理会考即将举行，两位任课老师在8个班级尽心辅导，精疲力竭，嗓子都喊破了。他们心里抱怨着、嘴上啰嗦着。话传到校长耳朵里，校长没有厌烦，而是微笑着回应：这两位教师最近确实很辛苦……而后校长郑重其事地写下短消息并发送出去：“地理会考将要举行，真诚感谢您的辛勤辅导和有效督促。学校真心谢谢您……”老师们先是意外，后来舒心地笑了。他们也回应：“这是我们应该做的，谢谢校长对我们工作的理解……”针对教师的啰嗦，校长巧妙地用短消息来宽容理解，鼓舞了教师的干劲，温暖了教师的心田。
　　一位教师各方面比较积极，晚上常常来校义务辅导学生。可就是早晨起不了身，6：50住宿生早自修，他总要迟到。熟悉他的人反映，他早晨晚起是家族遗传因子作怪。领导看在眼里，记在心里，见到该教师早自修的课，领导总是主动与他换好课，让他多睡点。这位教师后来“非常感激”，工作劲头更足了，早自修上班也渐渐走上轨道。
　　一位教师在学科教学上并不突出，班级教学成绩也常常落在后面。学校里并没有揪住他的这一缺点不放，而是根据他肯动手喜钻研的特点，让他担任信息技术课教学。于是这位教师如鱼得水，把微机教室搞得井井有条，教学搞得有声有色，辅导学生接连在市级大赛中获奖。
　　任何人都有其长处，又有其短处。一个教师集体，总会聚集着热情的人、懒散的人、爱发牢骚的人、吹毛求疵的人等等；一个教师，也总有优点、缺点、特长、不足等特点。有的教师书教得很好，无可挑剔，可就是傲气十足，不合群；有的教师则乐于搞好公共关系，对教学则漠不关心；有的教师工作富有成效，但出勤纪律往往要求不严。作为一名校长要面向全体教师，胸怀大度，容人所短。在管理工作中不能一律上纲上线，而应该做到“方圆结合”，以宽容之心提醒教师，将心比心理解教师，施以恰当的“恩惠”措施，促使教师渐渐趋向规范。
　　同时，有缺点也无可非议。重要的是要搞清缺点的本质、弄清弱点的来源，进而巧妙驾驭它、有效利用它。作为校长，应在调动所有教师工作积极性与能动性上下工夫，让每一位教师都能各得其所，要善用他们的“长”，巧用他们的“短”，鼓励教师克服缺点，扬长补短，变“短”为“长”，促使教师充分展示才能，从而提高管理工作的成效。
　　实践证明，有容乃大，无欲则刚。学校管理要在坚持原则的同时，用宽容理解的思想去考虑问题、用发展转化的观点去分析问题。这样的管理，才可以收到既解决问题又协调关系、联络感情的理想效果。
　　
　　对教师困难：要真心关照、保驾护航
　　
　　李校长去某初中任职。他把教师的冷暖放在心坎上，一个鲜明的工作目标就是发展教师，促进教师专业提升。一日，王老师向李校长诉说自己要评中高职称，能否请校长在推荐先进上帮一把。李校长很为难地告诉王老师，推荐先进要教师民意测评，不能由他说了算。但李校长很为同龄的王老师评职称而担忧。他问了王老师的教学论文发表等情况。当了解到他论文发表很少时，李校长笑眯眯地对他说：“这论文情况，我倒可以为你护航啊。”于是，王老师写好了经验总结，李校长就同他一起分析优劣，指导修改：引用理论、提升做法、增添文采。李校长为他的论文倾注了心血。终于在一年之内，王老师的多篇文章接连在报刊上发表。随后，王老师的职称问题也顺利解决。现在，王老师逢人便夸：李校长真心关照教师，工作务实求真啊。
　　我们认为，教师要发展，要成材，总有一个过程。在这个过程中，教师可能会碰上困难、遇到坎坷、受到挫折。此时校长就要做好服务，扮演好导演与演员、服务与参与的角色。教师职业的性质决定了教师的社会交往人际关系简单。因而教师的实际困难靠教师自己解决有时是非常困难的。校长要尽力帮助教师排忧解难，使其感到温暖，这样教师才会感激校长的“殊遇”，全身心地投入到教育教学工作中去。
　　面对教师的困难，校长不能推诿、不能指责，不能批评，而应该真心实意地关心呵护，尽最大可能为他们的发展护航保驾。当教师遇到沟沟坎坎跳不过去时，校长就要帮助搭桥、热情铺路；当教师遇到困惑疑难时，校长就要帮助解疑、指点迷津；当教师遇到犹豫退却时，校长就要帮助指导、鼓劲扶持；当教师遇到生活困难或其他问题时，校长就要急教师所急，想教师所想，力争把关心送到教师的心坎上。一位校长看到一位青年教师工作努力，但婚姻对象没有着落，于是四处打听留意，做起了教师的红娘月老。一位校长听到教师的家庭经济一时周转困难，当即挺身而出，慷慨解囊，把工资借给了教师，以解燃眉之急。一位校长看到教师去市里参加基本功竞赛，当即亲自驾车送教师比赛，并尽最大可能地做好教师竞赛的服务工