乡镇教研员要具备五种意识

　　作为乡镇教研员这样一类特殊的教研群体，在县级教研员和乡镇一线教师之间，发挥着不可忽视的桥梁与纽带作用，肩负着重要的职责。笔者认为，作为一名乡镇教研员。必须要具备五种意识。
　　
　　学习的意识
　　
　　“工欲善其事，必先利其器”。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁，与一般教师相比，更需要具有高尚的师德、精湛的师能、丰厚的业务能力。因此，加强学习显得尤为重要。教研员不但要加强对所负责学科知识的学习，更多的还要加强教育理论知识的学习。学习的渠道有许多：很多的教育著作可以读，很多的教育报刊可以看，很多的教育案例可以分析，很多的教育讲座可以聆听……教研员要“以加强学习，厚实底蕴为荣；以固步自封，满足现状为耻”，教研员只有具备了丰富的理论养料，工作起来才会驾轻就熟，游刃有余。才不会仓促上阵，手忙脚乱，形神脱节，不得要领。
　　例如，我们单位在教研员中全面开展了“四个一”活动，即每位教研员每天至少读一篇有关教育教学方面的文章；每周至少写一篇教研随笔；每月举办一次读书心得交流会；每学期集体外出学习一次。把教研员素质的提升作为教学质量提高的关键问题来抓。真正“让读书和写作成为教研员的日常习惯”。通过学习，使教研员拥有源头活水；通过学习，使教研员生成新的信息；通过学习，使教研员具备更加丰富的理论养料；通过学习，引发教研员自身的换位思考，萌发出自己的新思想、新理念、新措施、新技巧，促使自己专业素质的不断提升。
　　
　　培养新人的意识
　　
　　教研员要善于培养本学科的骨干教师，树立起本学科的带头人。一要善于“引路子”。即给教师确定一个明确的发展目标。通过各种形式的调研，确立培养对象，并阶段性地指出教师在教育方法、教学艺术、教学风格等方面的发展方向；二要善于“厚底子”。即丰富教师专业知识，夯实其专业基础。对被列为培养对象的教学新秀，要为他们创造优先外出学习的机会，实行重点培养；三要善于“架梯子”。即为教师的成名成才架设台阶。每学期要坚持开展教学评优活动，选拔有培养前途和发展潜力的教师；四要善于“压担子”。要给学科骨干教师赋予一定的权利和义务，让他们积极发挥骨干带头作用，在实践中增长才干，提高能力，在压力中奋进；五要善于“设台子”。即为教师创设登台亮相，脱颖而出的舞台。多给他们提供参加各种评优活动的机会，提供更多的发展机遇，充分发挥教师的聪明智慧和个性特长。
　　教研员要高昂学科带头人之龙头，紧抓其他骨干教师，让所有学科教师都零距离沟通，等距离接触。使学科带头人确实起到以点带面，以强促弱的辐射作用，从而使教研工作整体推进，呈现全面和谐发展的良好态势。
　　
　　沉下去的意识
　　
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教研员只有亲自参与课堂，亲历亲为，沉浸其中，饱受浸润，有了切身体会，工作起来才有发言权，不能只是站在岸上“光说不练”。作为教研员要积极参与课堂实践，多到学校听课，多与授课教师一起交流听课感受，多倾听一线教师的内心呼声。在与师生的面对面接触中，在与家长的面对面沟通中，在与校长们的面对面交流中，广泛听取基层意见，把握教学教研一线信息。另外，有条件的教研员可为一线教师上示范课、研究课等，以提供更好的研究素材。
　　笔者作为一名乡镇教研员，也曾在新课改刚刚推行时，实践过一段时间的数学课堂教学，与参与新课改的一线教师一起上过课。作为教研员，每学期也都上“下水课”。笔者认为，教研员亲自上课能为其更好的从事教研工作提供一笔珍贵的财富，能使其更好的掌握新课改的第一手资料，更进一步的了解一线教师在课堂教学实践中的疑难、困惑、所思与所想，能使其在以后的教研活动中做到切合实际，有的放矢。
　　
　　组织交流的意识
　　
　　教研员要善于为学科教师搭建一个相互交流的业务平台，要实现资源共享。特别是教师在教学实践中的经验与做法，需要大家一起分享；问题与困惑，需要大家共同解决。为此，教研员可通过举办骨干教师观摩课、一般教师研讨课等多种形式的教学研讨活动，促进教师之间的业务交流；还可采取“走出去，请进来”的方式，学习先进单位，先进教师的经验做法，与他们对话交流；还可请县教研员老师参与乡镇的教研活动，作现场指导，讲授以校为本的教研制度的建立、校本课程的研究与开发等。
　　通过形式多样的教研活动的组织开展，为一线学校、一线教师提供业务上的指导与智力上的支持，使一线教师学会教研，享受教研，期待教研。教研员在活动的具体组织研讨中，也时刻关注教改动态，把握前沿信息，加强对比沟通，不断完善提高。
　　
　　反思的意识
　　
　　“吾日三省吾身”，这是古人留给我们的谆谆教诲。作为教研员，如果教研工作“年年岁岁花相似”，只知一味的“重复昨天的故事”，那么，教研工作永远不会出现“岁岁年年人不同”的新气象。作为教研员，只有适时总结，不断反思，有做有想、想做结合，教研工作才会不断健康深入发展。
　　新课程呼唤教研员要“留一只眼睛给自己”，要经常对自己的工作进行反思，对教研中好的经验做法要及时总结和推广；同时要善于查找教研工作中的不足，对于出现的问题要及时把脉会诊。反思要有“绝知此事要躬行”的手，要有“留心处处皆学问”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出庐山看庐山”的胆。如果教研员在教研工作中始终坚持每日反思自省的习惯，那么教研员就会始终保持与最前沿、最深刻的教育思想的接