如何有效地自主探究式学习地理

　　新课改致力于变传统被动的学习为现代积极主动探究式的学习。自主探究式的学习已成为新课改下学生学习的基本特征。从事地理教学的我在多年的教学实践中一直都在摸索：如何让学生更有效的自主探究式的学习地理?在此我愿将个人在地理教学实践中的一点浅薄认识与共同奋战在初中地理教学领域的同志们交流。
　　
　　　一、兴趣是前提
　　
　　　兴趣是最好的老师。只有在浓厚兴趣的吸引和驱使下，学生才会主动的学习，也只有在主动学习的过程中，学生才能用心发现问题，从而去探索研究问题。因此，兴趣是自主探究学习的前提。怎样才能让学生对地理学科充满兴趣呢?我认为，激发学生的兴趣，首先要在“课前导人、创设情景”这个环节上下功夫。“课前导入”就相当于起跑线，若在这个环节上能充分调动起学生的积极性，学生就会很有激情的对待赛跑的路程。反之，还没有开始跑就已经输在了起跑线上。其次是想方设法准备好每节课。在备课的过程中，以课本知识为主，课外拓展为辅，精心准备一些与课本知识相关的而课本上又没有的知识，这些知识最好以故事或图片的形式呈现给学生。例如在学习《两极地区》时，我利用多媒体让学生感受两极地区的酷寒和烈风，使学生不由自主的打寒战；让学生领略北极光的如梦如幻、南极冰盖的雄伟磅礴，使学生不由得失声惊叹。在这种情形下，不去自主学习、不去探究都由不得自己了。
　　
　　　二、方法是关键
　　
　　　在学习过程中，学生是主体，教师是主导，教师要给学生提供一定的方法指导，这是学生获取知识的关键。教学中，如果遇到较长而难记的名称，我就教学生利用“谐音”给要记忆的名称赋予自己认为有趣的意思从而记住它。例如在学习非洲的最高峰“乞力马扎罗山”时，我说，对于“乞力马扎罗山”我们可以这样想：骑着有力气的马一头扎进了罗山里!同学们听后边笑边重复这句话，很快就牢牢记住了这个名字。后来在学习我国棉纺织工业基地分布时，一位同学想出用“庄稼汉上青(西)天”这句话牢牢记住了石家庄、武汉、上海、青岛、西安、天津这几个棉纺织工业基地。由此可见，掌握恰当的方法能够提高学生自主探究学习的速度和效率。
　　
　　三、手、脑和口一起练
　　
　　地理这门学科的空间感很强。学生必须要对大洲、大洋和部分重要国家及地区的地理位置了如指掌，要理清它们之间的空间位置关系，学生必须在脑海里形成空间立体图形。在学习七大洲和四大洋的分布时，我指导学生画七大洲和四大洋的简易分布图。学生对“画”颇感兴趣，兴致勃勃的绘画起来，迅速的掌握了各洲和洋的空间位置关系。
　　在学习“齐鲁大地——山东”时，我们观察后发现：山东的轮廓像只鸟，它的南、北分别濒临黄海和渤海，沿海有烟台、青岛、日照等著名的海港城市，省内多景区，交通发达，有京九、京广和胶济等重要的铁路干线。我用时下流行的“rap”启发学生用简洁的语言将图上有关山东的知识点串联起来，学生们非常积极踊跃的创作了一段“rap”：山东轮廓像只鸟，展翅飞向黄渤海；沿海的海港可真不少：烟台、青岛和日照；济南、潍坊和曲阜，山光水秀(山水重点指泰山、泉城、大明湖)任你游；胶济、京九和京沪，交通发达，随便你去哪。然后我们一起画山东的简易轮廓图，并根据创编的那段“rap”边说唱边填充。令人惊喜的是，学生在极短的时间内就掌握了山东境内不同地理事物及其之间的空间位置。在以后的课堂教学中，学生总能兴趣盎然的自觉绘制简易图，创作“rap”。图文结合，手、脑和口一起练，清晰而透彻的掌握不同地理事物之间的空间位置关系及其相关的知识，在脑海里形成明确的地理空间立体图形。
　　总之，要让学生有效的自主探究式的学习地理，就要用兴趣先导、用方法指导，另外还需手、脑和口的配合。
　　
　　作者单位：黄龙县白马滩初级