通过表达方式训

　　在高中英语写作教学中，通过表达方式训练，让学生不仅要能写出正确的基本句型，而且要学会在写作中运用较多的语法结构和词汇，学会使用各种复合句，从而使文章的表达丰富多彩。教师在平时要有意识地进行“亮点”训练。如对学生进行一句多译训练时，要求学生尽可能使用较多的词汇和句式结构，力求使句子多样化，丰富表达力。
　　
　　一、学会使用丰富地道的词汇
　　
　　一般学生由于掌握的词汇有限，表达能力也不强，往往在一篇作文中，反复使用同一词汇表达某一概念或某一事物。因此，写作教学中要教会学生使用丰富地道的词汇。例如：
　　A.　Suddenly.I thought out a good idea.
　　B.　A good idea suddenly occurred t0 me.
　　A.　Too many cars will cause air pollution.
　　B.　Too many ears will gtve rise to air poll-ution.
　　在上述两组句子中，B句的表达明显好于A句。
　　再如，在写一篇关于电视的作文中，有些学生这样写：Now mole and moFe famiheswho have become more and more rich can buymore and more TV sets.他们似乎不知道除了more and more外，还可用其他表达法表达“越来越”的意思。例如：
　　A.　An increasing number of families buyTV sets.
　　B.　The number of people who buy TVsetsis on the rise.
　　C.　People|n growing numbers buy TVsets.
　　
　　二、使用多种句式，优化句子结构
　　
　　通过使用分词、倒装、同位语等结构，避免了句子结构的单—雷同，增强了句子的气势，增加了文章的亮点，使其更具可读性。例如：
　　A.　When she heard the news.she beganto laugh.
　　B.　Hearing the news.she burst outlaughing.(现在分词短语)
　　A.　I did not malise the imDortanee ofleamin English until then.
　　B.　Not until then did I realise theimportance of learning English.(倒装)
　　A.　It disappointed everybody that he didn’twin the game.
　　B.　The fact that he didn’t win the gamedisappointed everybody.(同位语)
　　
　　三、使用连词、过渡性词汇，增强文章表现力
　　
　　使用恰当的连接词和过渡性词汇能够使整篇文章衔接自然，浑然一体，更富有“英语味”。常用的如what’s more，what’s worse.as far as I know.on one hand.on the otherhand…in addition，In spite of on the contrarv.thanks to，as a resul of as long as，due to.however等等。诸如此类的表达还有很多。学生需要用心积累，学以致用，增强文章的表现力。
　　总之，提高学生写作水平，是一个循序渐进的过程，广大教师要引导学生持之以恒，并为学生的终身学习打下坚实的基础。
　　
　　作者单位：湖北省利川市第四