对任职教育下“尝试教学”改革方法的探索

　　摘要：为了深化教学改革，本文对任职教育下尝试教学改革方法进行了探索，分析了尝试教学方法的基本概念、应遵循的原则和实施步骤及对学员和教员带来的影响，为同行进一步研究提供了参考依据。
　　关键词：任职教育；尝试教学；改革
　　
　　任职教育的教学，怎样既适应学员的实际，又适应任职岗位的需求，目前已成为广大任职教育院校广泛关注、竞相探索的课题。教学方法改革，已经成为任职教育院校发展的内在需求。现在教学方法的突出特点是，以发展学员智能为出发点，充分发挥教员的主导作用，充分调动学员的学习积极性，尤其注意学员学习方法的研究，引导学员由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。为适应任职教育的需要，本文提出在教学过程中应大胆尝试采用“尝试教学”方法。
　　
　　　一、“尝试教学”方法的基本概念
　　
　　　“尝试教学”方法是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式，它强调学生自主学习、主动参与、自由探究，强调尝试在学习活动中的重要作用。尝试学习同探究学习、发现学习、研究性学习是一致的。我认为。提尝试更为切合实际，符合学员的学习特点。让学员试一试，有难度，但不是高难度，学生跳一跳可以够得着。另外，提尝试，通俗易懂，便于操作。尝试可争取成功，也允许失败，学员没有太大的负担，更具宽容性和灵活性，同时也更具人文精神。
　　
　　二、“尝试教学”方法的原则和实施步骤
　　
　　任职教育的尝试教学，遵循“先试后导、先学后教、先练后讲”的原则，一般分为六步：提出需要解决的尝试问题一通过自学讨论寻求解决方案一学员自主解决尝试问题一教员和学员共同评价尝试结果一教员有针对性地讲解指导一再次尝试练习。这六步是基本模式，必须根据学生特点、学科特点以及教学需要灵活运用。如商贸专业的一节理财课，教员先提出尝试问题：“给你10万元怎样进行投资?”学员带着问题自学课本，理解课本中介绍的“储蓄、保险、股票、国债”四种投资方式的利弊，然后分组讨论写出投资方案；接着各组派代表介绍各自的投资方案，教、学双方共同评议；最后教员有针对性地分析讲解。这样上课，让学员“动”起来，让课堂“活”起来，学员在尝试中成功，在成功中创新。
　　
　　三、学员成为课堂的“主人”
　　
　　自从“尝试教学”教学方法的应用，教、学双方最明显的感觉是课堂发生了变化，再也不是“我讲你听，我要求、你练习”，而是变得“熙熙攘攘”和“生龙活虎”了，用学员的话来说“课堂变成我们的天下了”。在不少刚进部队院校的士官学员，大多文化基础知识掌握的不太好，上课时往往无精打采，甚至厌学，现在在课堂中能积极参与讨论和尝试，重新树立起学习的信心。
　　
　　四、教员在“尝试”过程中发展
　　
　　尝试教学同时也促进了教员的成长，真正体现了教学相长。尝试教学要求教员以更加民主、平等的态度去对待学员、管理班级，拉近了教员与学员的距离，使教员和学员关系更为融洽。尝试教学更注重让学员发现问题，这也逼着教员要更多地研究学员，提高自己的教学能力。文化课教师注重与专业课教学的结合，使尝试教学更贴近专业实际和职业生活。如结合尝试教学，社科部教员可开展思想政治教学嵌入计算机专业教学的研究与实践，把思想政治教学与计算机专业教学有机结合，既可调动学员学习语文的兴趣，又促进了学员计算机技能水平的提高。专业课教师在尝试教学中更注重学员技能的提高，如教员可在尝试教学中采用“项目教学法”，要求学员结合项目尝试、训练、质疑、点评，使学员的技能提高很快。
　　总而言之，为了提高任职教育院校的教学效果，作为教员就应该不断探索改革教学方法，与时俱进，要树立相信学员能成功的教学观念，要对原有沿袭普高模式的课程和教学方法进行一次根本性的变革。期盼尝试教学理论在任职教育中的应用研究，能够不断开出成功之花。
　　
　　作者单位：河南信阳空军第一航空学院机械基础教