也谈小学数学快乐教学

　　快乐教学是优化小学数学课堂结构，实施素质教育的有效途径之一。快乐教学是指教育者正确运用符合儿童身心发展规律和年龄特点的教育方法、手段，尽最大可能创设生动、活泼、宽松、和谐的教育情境，着力诱发学生的学习激情和浓厚兴趣，唤起孩子本能的好奇心、强烈的求知欲和积极主动的创新思维，以“学习小主人”的姿态自信自觉地参与各项教育活动，从而在知识和能力、过程与方法及情感态度价值观三方面得到全面、均衡、可持续发展。快乐教学的中心任务是激发学生对科学文化知识的极大兴趣，充分调动学生学习的主动性和创造性。那么在小学数学教学中如何实施快乐教学呢?
　　
　　一、激情逗趣——变“厌学”为“好学”
　　
　　兴趣是最好的老师，诱发学生的学习激情和浓厚兴趣是快乐教学的出发点和归宿。在教学中，教师要灵活运用形式多样的教法学法吸引学生的注意力，乐中求知，使学生在不知不觉中喜欢上数学。
　　1.　抓住学生的好奇心理，潜心钻研知识的内在规律和相互联系，将严谨缜密、抽象概括的数学概念以新颖别致的形式呈现在学生面前，如在教授“时、分的认识”，教师可先让学生猜谜语：“小小圆形运动场，三个选手竞赛忙，走的路程有长短，最后时间一个样。”生动形象的且富有感染力的语言，形象揭示了钟面的特点和时、分、秒之间的关系，大大激发了儿童学习新知识的兴趣和热情。
　　2.　利用学生好动好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习。如在学习“时、分的认识”，让学生在限定的一分钟内做练习、写字、背诗词，看谁完成的又好又多。不仅帮助学生体验了一分钟时间到底有多长，也懂得了时间一去不复返，弥足珍贵，务必要倍加珍惜。
　　3.　运用教具、常见的实物进行直观教学，引领学生眼口手脑并用，这种教学图文并茂，贴近生活，贴近实际，培养了学生的观察力、思辨力和实践能力，因而能收到一石三鸟的教学效果。
　　
　　二、设疑问难——变“苦学”为“乐学”
　　
　　真正的快乐源于自我超越的实现。在小学数学课堂教学中，教师首先要让学生参与并体悟知识获取的途径、方法和全过程，不光知道学习有艰辛劳苦的一面，更有学习成功的喜悦、欢乐寓于其中；其次鼓励学生多思善问，敢于展示自己的所见所闻、所思所想，与老师、同学一道探究、分享学习成果；再次教师还应发挥教育机智和艺术，灵活果敢地应对处置意想不到的教学意外，确保学生在任何时候任何情况下都能心无旁骛地投身于紧张而又不失活泼的数学学习。
　　
　　三、勤学善思——变“要我学”为“我要学”
　　
　　孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。教学时，引导学生边学边思，开动脑筋，思学相得益彰，学生的智力和潜能方可得到长足的发展。有鉴于此，勤学善思对一个学习者的成长成才是至关重要的。“学起于思，思源于疑”，教师要创设必要的情境放手让学生动手操作、积极思考、敏锐表达，把有限的时间投入到无限的探索未知领域中去，寻找最佳数学策略，成为知识的发现者和拥有者。倘能如此，学思活动贯穿学习始末：“听”时思考能强化记忆和理解，“读”时思考能发现问题、穷本溯源，“写”时思考能将问题化繁为简、变难为易。不断将所学知识进行比较—一归纳——分析——综合——谊绎——推理，达到数学学习的至高境界，一旦品尝到甘如琼浆的学习成果，便会获得精神上心理上的极大满足，从而最终实现由“要我学”到“我要学”的可喜转变。
　　
　　作者单位：陕西省汉中市西乡县古城镇古城